【正文】摘 要：在当前新课程改革形势下，初中历史在初中教育阶段占据越来越重要的地位。在初中历史教学过程中，为使教学效果得以有效提升，对学生的历史素养及能力进行培养，需要对历史教学进行创新，从而改善初中历史教学现状，有效提升其教学质量及水平。
　　关键词：初中历史；教学创新；有效策略
　　学生通过历史学习可以了解更多的历史知识，掌握一定的历史规律，提高历史认识及素养，对学生今后的发展具有十分重要的作用及意义。因此在初中历史教学中，教师应通过有效途径对教学方法进行创新，改变教学现状，提高学生的历史知识水平及能力。本文就初中历史教学中的创新策略进行分析。
　　一、创新教学环节设计，激发学生学习兴趣
　　俗话说：“好的开头，是成功一半。”所以说，课堂导入环节至关重要，如果教师一上课就平铺直叙，拿起书来就唱独角戏，会使学生产生厌倦情绪，心思不集中，开小差。一堂好课，一开始就要引人入胜，必须依据教材与学生实际，用别出心裁、平中有奇导语来激发学生学习兴趣，使学生积极主动地投入学习。在授课过程中，为了给学生学习历史营造一个兴趣盎然环境，激发求知兴趣、发挥学习主动性，可以采取多种教学方式与手段。比如运用演示课件、播放录像等手段，再结合一些博物馆实物参观方式，把缄默知识转化为明确目标，把静态文化转化为动态画面，把学生听觉、视觉，甚至触觉充分调动起来，让知识立体化地进入学生脑海，加深学生理解与记忆，引发学生创新思维。
　　二、要重视历史学科自身特点，加强学科本身的研究
　　历史的最大特点是它的过去性，客观的历史事实本身无法重演，也不可能借助实验加以再现。要认识历史，学好历史，主要借助的是文字形态存在的资料。如学生运用已学过的知识，就能从未学过（未见过）的历史材料中，通过独自的研读发现、汲取、整理具有史学价值的信息，并由此独立形成相应的认识，或得出相应的结论，这本身就极其有利于学生探究精神的培养。如若再能从发现史实，诠释或评论史实中，提出自己新的见解，即是从探究迈向了创新。因此，要求历史教师在平时的教学中，从培养学生自学能力和发展思维的角度考虑，设计问题可不必过于具体，可以留有余地；在诱发、引导学生思考、解答问题时，可尽量减少过多的限制条件，使学生用直觉判断，猜测甚至非常规的方式、方法来表达意见等。现在学生的见识十分广阔，其信息的来源也非常多，如对其回答给予粗暴的否定，学生的创新意识就会渐渐地淡漠。坚持这种训练，对培养学生的创新意识和思维是极有好处的，不断向创新迈进，这是历史学科进行创新教学的关键一环。
　　三、加强思维训练，挖掘学生的创新潜能
　　要培养创新人才，必须对学生加强各种思维的训练。思维是智力的核心，而教学中应给予学生足够的思维训练。在教给学生一般的思维方法的同时，注意寻找各种思维训练的序列，使思维训练循序渐进，就能培养学生的创造能力。所以，我们在各种教学中很注意培养学生思维的主动性、准确性、深刻性、敏捷性和批判性，也注意培养学生的辩证思维、形象思维、逆向思维、求异思维、发散思维等能力。这样一来，就避免了由于单纯传授某种解题技巧而造成的头痛医头、脚痛医脚、治标不治本的毛病。长此以往，学生的审题能力、解题能力、运算能力得到较大的提高，加强各种思维的训练，挖掘学生的创新潜能，坚持历史教学的时代性与新颖性，提高学生的创新能力。在创新性意识和创新性精神上，教师通过历史知识的教学使学生能在学习历史知识过程中具有独立思考历史问题或历史现象的意识，敢于发表有一定创见的言词并把这种言行经常表现在课堂内外的学习中，形成一种习惯；在创新性思维的能力上，让学生在学习过程中形成对同一个问题从不同角度的逆向性思维，举一反三的发散性思维等等，从而能够在一定程度上形成具有自身特色的认识、理解和掌握历史知识的学习方法；学生在认识、掌握历史知识的过程中，具有初步的分析、归纳和综合历史人物、事件的能力，能够把自己所掌握的知识、材料用来论证自己的观点点评历史人物和事件，勇于发表不囿于教材的新观点、新看法并能言之有理的能力。
　　四、恰当运用历史教学技巧
　　教学技巧的运用在初中历史教学中也是十分重要的，可以采取以下方式：1.参观教学。结合本地区有利条件，组织学生参观历史博物馆。2.演讲活动。结合所学知识举办演讲活动，开展“人人学历史、讲历史”的演讲活动。3.知识竞赛。例如可以举办历史学科改正错别字比赛；鸦片战争时期历史知识竞赛；弘扬民族优秀文化知识竞赛；纪念中国共产党诞生知识竞赛……4.课外写作。指导学生做课外阅读札记、知识卡片，撰写历史小论文，开展历史小论文征文比赛。5.办历史手抄报。各班成立历史手抄报兴趣小组，在教师指导下可以进行评比，各班同学相互学习，取长补短。初中生历史教育不容忽视，无论是教学方法还是教学技巧，在今后的教育生涯中，我们都需要不断地通过试验和实践来充实总结，以求教会学生掌握更有效的学习方法。
　　五、拓展初中历史教学空间
　　历史是从生活中来的，理应到生活中去。历史课教学老师应该改变在课堂上只讲述课本内容的习惯，而是能将历史与实际生活联系起来。从而能使学生在历史课中学习到的知识联系到生活，对生活中出现的问题也能够用历史的思维去思考，并且老师不仅要做到教书，还应该做到育人，重视学生的思想教育。比如在教学过程中主动谈及一些社会热点问题，让学生自主主动的去思考，同时还可以让学生去图书馆或者在网上搜索关于自己想了解的历史。在有条件的情况下带领学生去参观一些名胜古迹，或者让学生走访一些革命老战士，让他们切身体会到历史就在身边就在生活中。
　　六、合理运用多媒体技术
　　随着我国科学技术的迅猛发展，多媒体技术也被众多学校广泛的运用在初中历史教学中。由于初中历史教材中有各色各样的图片，若教师在初中历史教学中能够借助多媒体设备进行辅助教学，相关的图片和文字就可以互相陪衬，从而使其内容更加的丰富多彩。首先，在初中历史教学之前，教师应当合理运用多媒体技术进行备课，使多媒体教学与初中历史教材能够有效融合，这不仅给学生带来了别样的视觉享受和听觉享受，还在一定程度上调动了学生的积极性和主动性；其次，教师应当合理运用多媒体技术制作相关的教学课件，将所教的课程内容编辑到PPT中，这不仅为学生营造了良好的学习环境，还在一定程度上拓宽了学生对初中历史的认识。由此可见，多媒体技术的合理运用，可以完善课堂教学手段，激发学生对初中历史学习的热情，促使学生能够充分发挥自身的主观能动性，从而有效提高初中历史教学的质量与效率。除此之外，由于新课程改革的不断深入，初中历史教材也有了新的变动，图片排版更具艺术性和价值性，与以往的图片排版相比较而言，改革之后的图片排版既规律又生动，更能突出初中历史的审美方式。与此同时，观赏性也在初中历史教材上的图片中得以显现，并与教材内容互相映衬，双方的作用更能显示出来。由于初中历史教材上的图片十分精美，所以，学生对初中历史学习的兴趣也变得更为浓厚，让学生在这种主动学习的氛围中更好的掌握初中历史理论知识。通过有效融合图片和文字，让学生能够在阅读教材内容的同时，还可以对相应的古典艺术进行鉴赏。若教师在进行初中历史教学中选择这种排版、这种搭配的初中历史教材，那么学生必然会产生更多的兴趣爱好，而初中历史教学的质量和效率也会因此提高。
　　总之，初中历史教学创新势在必行。进行创新教学能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，有利于创新人才的培养。所以，一方面历史教师要不断提高自身的创新能力和各方面修养，另一方面相关部门要充分调动教师的积极性，努力营造有利于历史教师创新性劳动的环境，给教师提供必要的进修机会，进而不断提高初中历史教师的教学水平。