【正文】摘 要：中华传统文化历经岁月淘洗，千锤百炼，是美文中的美文，其积淀了中华先民几千年的价值观念、人格精神、审美意识，流淌着历代贤达志士忧国忧民的情怀和悲天悯人的精神，选取经典中的经典进行诵读，推动了校园文化建设，促进了良好的校风、教风、学风、班风的形成。
　　关键词：经典诵读；校园文化；建设
　　校园文化建设，包括物质文化建设和精神文化建设，而物质文化建设则是属于校园文化的显性条件，是看得见摸得着的东西。校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映，并具体体现在校风、教风、学风、班风上。经典就是指中华民族传统重大知识领域的原创性著作，是被历史证明最有价值、最重要的文化精髓，是中华传统优秀文化的瑰宝，经典中丰富的人文内涵，优美的意境，高雅的情趣，对学生精神领域的影响是深远的。学生通过诵读的形式感受中华古典文化博大精湛，有利于培养学生对祖国语言文字的热爱、健全的人格和高雅的审美情趣。
　　一、通过开展中华经典诵读活动，提升校园文化品味
　　校园文化建设的终极目标在于营造风清气正，志趣高雅的校园氛围，在于培育师生高尚的道德情操，在于构建师生健康健全的人格，在于全面提高全院师生员工的人文素质。中华经典诵读活动在于通过文学的熏陶，构建文化的氛围，培养审美的情趣，从精神上提高师生员工的文化素养和文学水平，最终达到提升文化品味的目的。中华经典历经时空的精选和淬炼，是中华民族的智慧结晶和思想精华，反复诵读，可以提高自己的文化素养和文学水平，增强自己的语言表达能力。无论是经典中所蕴含的的人生哲理，还是家国情怀；无论是对人生的诠释还是对生命的坚持；无论是对大自然的盛赞还是对政治的针砭；无论是佳节时的相思和惆怅还是失意时的洒脱与抒怀都值得我们细细去品味，去鉴别，去审视，在这样的过程中我们的文化品味就会融汇贯通，我们的审美情趣就会水到渠成。俗话说得好：“书读百遍，其义自现。”，“读万卷书，行万里路。”这些都告诉我们诵读能够帮助我们有效的理解和把握经典，有利于口头表达能力的提升，有利于积累大量的文化和文学常识，经常借助传统节日，精选诵读主题能帮助我们大幅度的提升文化品味，让我们真正成为既有技术又有文化，既有知识又有智慧，既能入世又能出世的当代大国工匠。
　　二、通过经典诵读提高了学生文化素养，形成了良好的学风
　　教师文化与学生文化是相互促进的，学校开展经典诵读活动以来，树立了以人为本的思想，坚持人的协调发展的原则，弘扬中华民族优秀传统文化，创建和谐的校园环境，促进学生全面发展。经典诗文作为智能的种子，在儿童成长的道路上，像阳光、夜明灯一样不断为他们照亮前进的道路，不断引导他们求学，指导他们生活。孕育着民族精神的种子伴随着孩子们的成长，帮助他们形成健全的人格和高尚的情操，让他们自然而然地懂得如何与人相处，如何尊重对方，如何做人。
　　在学校开展经典诵读活动中，我们首先收集了认为比较适合小学阶段的经典诗文，如《必背古诗82首》、《千字文》、《声律启蒙》（节选）、《增广贤文》、《诸子百家名句精读》（《道德经》、《荀子》、《墨子》、《韩非子》、《庄子》、《管子》、《世语新说》、《吕氏春秋》、《晏子春秋》、《孙子兵法》、《淮南子》、《孟子》、《大学》、《中庸》）节选等编成了校本课程，并安排在了各年段。包含了中华的传统美德，灵巧的修辞，铿锵的声韵、优美的词章，激活了学生自主发展的意识，同时也开发了学生智力并陶冶完美的人格。学生通过“诵读——熟读——熟记——理解——提升”的过程，让经典诗文真正“进我耳，入我心”。优美雅典的诗词像清泉滋润学生心田，在润物细无声中开掘智慧，洞启德行，而且随着年龄的增长，理解力的加强，逐渐会悟到如何才能成为一个真正高尚的人，很好的帮助学生形成更科学、更健康的人生观、世界观，从而将我们中华民族的优秀民族精神进一步发扬光大。所以经典诗文对学生在文化素养上的熏陶是不可估量的，校园也因为有这样良好的学风而大放光彩。
　　三、通过经典诵读，彰显班级文化特色，让每一个班级充满书香
　　图书角、书柜等符合班级的特点，创意新颖，给学生创设宽松、愉悦的学习环境。完善班级图书角，图书借阅有专人管理。为每位学生建立“阅读成长手册”，将读书的基本情况、读书成果，读书实践活动作品记录其中，留下扎实的脚印。
　　四、通过经典诵读，构建积极向上的隐性校园文化
　　隐性的校园文化就是一所学校所秉承的始终如一的内在文化现象，他包含教育理念、教育方法、教育制度、人际关系和对人才培养的价值取向。苏霍姆林斯基说：“对学校的领导首先是对教育思想的领导，其次才是行政的领导。”一个校长对学校的教育是什么价值取向，所采取的方法和制定的制度就会引导教师向该方向去努力。一旦教师群体的价值取向与校长所倡导的价值取向形成一致，学校就会沿着校长的办学目标迈进。
　　五、通过经典诵读，提升语文教师的文学素养，提高诗词课堂教学水平
　　学校建立阅读奖励机制。凡学校教师购买适合阅读的书籍，可到学校报销购书费用。但是，每人每期必须阅读两本文学名著，并且写出不低于两千字的读书笔记或心得体会。坚持开展古诗词教研活动，努力提高诗词课堂教学水平，探究灵活多样的教学方式，激发学生学习古诗词的兴趣与热情，现已提炼的教学方法有：“表演教学法”、“诗画教学法”、“吟唱法”、“飞花令”等。三年级学生现场玩“飞花令”游戏时，犹如畅游于诗海之中，攀登于词山之巅，孩子们古诗词的存储量令拍摄组成员瞠目结舌，拍手叫绝。
　　六、通过经典诵读，促进学生综合素质的全面提高
　　在对中华古诗文进行广泛大量阅读的过程中，能够提高学生对于经典诗文的深入兴趣，同时创造良好积极的氛围。通过学生早中晚以及课上课下的阅读，能够对时间进行合理的利用，仲经典美文的意蕴在审大程度上被深入领略。其次，它还可以让学生的视野获得事进一步的开阔，让学生对于幕前幕后故事有深刻的了解。同时，通过了解“文坛轶事”他们能够在更多程度上了解到诗人本身的故事，了解到更多的历史事件与故事。在写作过程中，也不会出现无内容可描述的情况，甚至可以找到很多可以作为材料的古代故事，或者进行古诗文的引用，使自己的作品更加丰富，让文章避免枯燥无味的情况发生，使之更加有声有色有灵魂。另外，学生在掌握诵读方法之后，还能够在朗读中进行应用，对于部分学生而言，能够在日常生活当中进行应用，使之交流起来更有气质与水平。最后，通过经典内容的阅读，锻炼了作为学生的全方位能力，通过节目的自编自导自演，通过手抄报的设计等活动，真正锤炼了他们各个方面的能力，比如动手能力、思维能力、协调能力、艺术鉴赏力等。
　　七、积极开展读书活动，为教育教学夯实理论基础
　　读书启迪心智，读书滋养心灵，读书涵养人生。每学期我校要求教师学习、读书、丰富自己的精神世界。读书笔记不少于一万字，体会不少于两千字。今秋，又开展了读名家、特级教师书籍活动。走进名家伟人的精神世界，与他们进行心灵对话，陶冶自己，提升自己。青年教师还专读了《读书成就名师》通过名师、的理论指导自己的课堂教学，丰富教育内涵。
　　回首一同走过的经典诵读之路，我们感到无比欣慰，是经典诗文，让校园琅琅的读书声更具魅力，让校园文化更丰厚，让校园环境更优雅。师生在书香阵阵的沸腾中洗礼，那一圈圈明媚的经典文化之光在照耀着我们，我们还将继续与经典为友，与博览同行，与母语亲近，与文学同舟，让孩子的将来是德才兼备的国之栋梁。“没有规矩，不成方圆”，在经典诗文高尚的精神世界中建立起完善的校园文化制度，规范了师生的道德行为，树立了良好的校风，使我们校园文化得到了和谐的发展。