【正文】摘 要：随着经济的发展，社会对人才的要求也随之提升，要求人们必须具备社会所需要的良好的知识和创新能力、健全的人格等素养，这就对学校正规教育提出了进一步的要求。本研究旨在深入分析初中体育与健康教学对学生核心素养的培养策略，为教师们提供有效的教学参考和指导，并促进学生综合素质的提升。
　　关键词：体育与健康；核心素养；策略探讨
　　体育与健康是素质教育理念下非常重要的学科之一。核心素养是指学生在各种知识、技能和能力之外具备的基本素养，包括思维品质、学习方法、情感态度和价值观念等。作为教育的重要组成部分，体育与健康教育在学生核心素养培养中发挥着不可替代的作用。初中阶段是学生身心发展的关键时期，也是培养学生核心素养的关键阶段。体育与健康教学作为学生全面发展的重要途径，本文旨在通过对初中体育与健康教学的核心素养视域下的策略探讨，为促进学生核心素养的培养提供理论支持和实践指导，推动初中体育与健康教学的改革和发展，提升教育教学质量，服务于学生全面发展和社会进步。
　　1、核心素养下的初中体育与健康教学的内涵
　　“核心素养”是一种技能，一种能力，一种品质，一种适应社会需要的素质。“核心素养”这一理念的提出，体现了中国教育强调人的全面发展，摒弃了过去“重成绩、轻素质”的教育观念，促进了教育事业的新发展。在中学体育教学中，通过对学生进行体育知识与技术的传授，可以促进学生体质的发展；与此同时，科学、合理的体育教学可以使学生的心理品质得到改善，使他们的身心得到充分的发展，还能在体育教学过程中逐渐培养出一种积极向上的人生态度，树立正确的世界观、价值观和人生观。初中体育教学以学生的核心素质为基础，将过去的以考试为主要内容的体育教学方式进行了改革，把重点放在了学生的素质上，把学生的意识、习惯、能力和素质放在了突出的位置上，以此来培养学生的终身体育意识、习惯、能力和素质，同时在体育训练中增强学生的自信心，进而推动学生的全面发展。
　　2、当前初中体育与健康教学现状
　　2.1 教师对体育与健康核心素养认识不足
　　体育教师是学生进行体育核心素养培养的直接实施者，因此教师对学生体育核心素养的认识直接决定着学生体育核心素养培养的效果，但是由于初中阶段体育教师数量多、素质参差不齐，很多体育教师在进行教学时只是单纯地对学生进行简单的体育技能教学，没有注重学生体育核心素养的培养。同时，很多初中体育教师认为体育核心素养就是身体素质，对学生身体素质的锻炼不重视，甚至认为体育核心素养就是身体素质的锻炼，所以在开展教学活动时仅仅只是注重学生身体素质的锻炼和发展，而忽视了学生在学习中对体育核心素养的培养。
　　2.2 缺乏健康的体育与健康学习方式
　　核心素养下的体育与健康教学，要求教师充分发挥自身的引导作用，培养学生的运动兴趣和健康意识，不断丰富学生的体育学习方式。但当前在初中体育与健康教学中仍然存在一些问题，如在课堂上部分教师仍然采用传统的教学方式，导致学生对体育学习产生抵触情绪，甚至出现厌学情绪。例如在进行篮球教学时，教师一般都是直接教授篮球动作，采用灌篮形式进行练习，虽然能够提升学生的积极性，但也导致学生对于篮球技术产生了刻板印象。例如在教授运球、投篮等动作时，教师会先进行示范动作讲解，然后让学生进行练习。虽然该方式能够有效提升学生对篮球动作的理解和掌握程度，但也在一定程度上限制了学生的思维能力和动手能力。
　　3、核心素养视域下初中体育与健康教学的优化策略
　　3.1 创新教学理念，培养学生体育品格
　　在初中体育教学中，教师要树立正确的体育教学理念，将体育核心素养作为教学目标，创新体育教学方式，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，让学生在体育教学中体验到学习的乐趣，从而不断增强身体素质和意志品质。此外，教师还要引导学生树立终身体育意识，帮助他们养成良好的运动习惯，让学生能够在学习和生活中始终坚持锻炼身体。在教学中教师要注重培养学生的体育品格。所谓体育品格是指学生在学习和生活中应该具备的基本行为准则，是学生在长期的体育锻炼和实践中逐渐形成的健康行为和道德规范。培养学生的体育品格需要从多个方面进行。首先教师要让学生明确锻炼身体和参与体育运动的意义，让他们理解体育课就是锻炼身体、增强体质的课程。其次教师要引导学生在学习运动技能时能够不断培养其团结协作精神、坚韧不拔、积极向上的精神品质。最后教师还要引导学生积极参与体育运动，帮助他们形成终身锻炼身体的意识。
　　3.2 多样化教学内容，促进学生全面发展
　　在核心素养视域下，多样化教学内容是促进初中体育教学全面发展的重要策略，该策略不仅有助于培养学生多方面的体育技能，还可以促进学生综合素质的提升。教师需要全面扩展体育教学内容，包括传统项目如足球、篮球、羽毛球等，同时增加非传统项目如健美操、瑜伽、登山等，通过引入不同类型的体育项目，满足不同学生的兴趣和需求，激发学生对体育活动的热情，并且可以在教学过程中引入多元化的运动形式，比如团队比赛、个人比赛、合作游戏、体验活动等。这样可以培养学生的团队合作精神、领导才能和个人挑战能力，促进学生全面发展。
　　3.3 激发学生兴趣，增强学生体育锻炼的自觉性
　　在初中体育教学中，学生的体育兴趣是影响教学效果的重要因素。因此，在初中体育教学中，教师要想提高学生对体育课程的学习兴趣，就要加强对学生进行引导，促使学生养成良好的体育锻炼习惯。首先，教师可以运用多媒体设备激发学生的学习兴趣。例如：在教授“篮球”这一课程时，教师可以利用多媒体设备向学生展示篮球运动中一些精彩的瞬间。如：篮球运动员在空中不断变换位置和方向、突破对手后完成投篮等瞬间，这些精彩瞬间吸引了学生的注意力，从而有效激发了学生对篮球运动的学习兴趣。其次，教师可以结合实际生活设计课堂教学内容。
　　3.4注重学生体育态度的培养，促进学生综合素质的提升
　　在初中体育教学中，教师要重视对学生体育态度的培养，帮助学生树立正确的体育学习观念，引导学生端正学习态度，培养学生良好的体育行为习惯，促进学生综合素质的提升。在实际的初中体育教学中，教师可以通过游戏教学法等方式帮助学生养成良好的学习态度。如在篮球课教学中，教师可以通过开展小组比赛的形式让学生轮流担任队长、裁判、投手等角色，从而激发学生的参与积极性。在这样的比赛中，学生需要对规则有所了解，并且还需要学会如何组织和管理队员。在比赛结束后，教师可以采用“我来当裁判”“我来做投手”“我来当队长”等方式锻炼学生的组织能力、应变能力和表达能力。通过这样的活动，不仅可以培养学生规则意识和团队协作意识，还可以锻炼学生的语言表达能力和组织能力。
　　3.5 重视体育评价，促进学生全面发展
　　传统的体育教学评价往往是以考试成绩作为主要依据，这种评价方式无法全面反映学生的体育学习情况，也无法对学生的体育素养进行有效评估，这不利于学生核心素养的培养。教师在进行体育教学时，要重视对学生进行全面的评价，不仅要对学生在体育学习过程中的表现进行评价，还要对学生的综合能力、学习态度、运动习惯等方面进行评价。教师要引导学生积极参与体育学习，培养学生的运动兴趣和运动习惯，通过评价来激发学生参与体育活动的积极性和主动性。
　　综上所述，初中体育与健康教学不仅仅是培养学生身体素质的过程，更是一个培养学生核心素养的机会。教师、学生和家长的共同努力，才能实现初中体育教学的目标，培养出健康、积极、富有创新精神和合作精神的中学生。相信通过共同努力，初中体育教学会在不断发展和创新中，为学生的全面发展作出积极的贡献。
　　参考文献：
　　[1]陈金明.初中体育课堂教学中提升学生核心素养的策略方法研究[J].当代体育科技，2019，9（10）：115-116.
　　[2]徐敬恩.初中体育教学中培养学生核心素养的策略研究[J].当代体育科技，2019，9（9）：127-128.