【正文】摘 要：说好普通话，知己满天下。语言是情感的纽带，语言是沟通的桥梁。幼儿时期是语言发展，特别是口语发展的最重要、最关键的时期。抓紧抓好这个时期的语言教育，对幼儿一生的语言发展至关重要。“语言是思想的表达，是心灵的交流，是人类文明的载体。”发展幼儿语言，我们义不容辞，责无旁贷。帮助幼儿说文明话、讲文明语、办文明事，语言渗透是法宝。促进幼儿语言的发展，是幼儿园语言教育的根本宗旨。
　　关键词：幼儿语言；一日活动；游戏渗透；巧用多媒体
　　普通话，神州音，华夏情。世界再大，也要出发。梦想再小，也要表达。所谓情商高，就是会说话。能说会道，是语言学习的最高境界。语言是思想的渠道！语言是思想的标准！语言是文化的载体，更是我们优秀民族发达希望的瑰宝。幼儿园语言教师要为幼儿创设一个想说、敢说、爱说、会说的良好语言契机，并通过与幼儿的交流、发展幼儿语言、增强幼儿语言的核心素养，想方设法帮助幼儿表达自己的情、抒发自己的意。
　　一、在幼儿一日活动中，发展幼儿童真语言
　　兴趣是幼儿语言教育的奠基石。语言无处不在，语言无时不有。幼儿语言教育最佳教育契机就是我们与幼儿时时刻刻的联系。作为语言教师要充分利用我们同幼儿接触的每一个机会，竭尽全力激发幼儿语言兴趣，想方设法引领幼儿学会语言表达技能技巧，将语言教育渗透在幼儿一日活动的方方面面。
　　入园语言渗透教育，一天之计在于晨。幼儿入园，是幼儿一天入园学习活动的最佳时间，也是幼儿最容易记忆的最佳时间。我们可以根据幼儿接送家长情况，进行行之有效的语言教育渗透。如我们可以引导幼儿根据实际情况说：“爸爸再见”、“妈妈再见”、“爷爷再见”、“奶奶再见”、“哥哥再见”、“姐姐再见”、“阿姨再见”、“叔叔再见”等等，一花一草一世界，万紫千红总是春。世间繁华多绚烂，唯有语言最动情。
　　早操活动、中午进餐、午睡活动、起床活动、涮牙活动……，每一项具体的活动，我们都可以与幼儿作具体的亲切的沟通交流。并且还要注重新颖独到，不能总是一成不变的过一单纯的“你好！”、“你在干什么？”、“你快点！”、“你真棒！”等等，而是要说“你做得很好！”、“你真能干！”、“你做得好棒！”、“你是好宝贝！”、“你是一个可爱的孩子”、“老师很爱你！”、“你是一个懂事的宝宝！”等等，好孩子都是夸出来的。赏识就是赞扬，激励就是叫幼儿成功。
　　丰富多彩的一日活动，是有效引导幼儿积累词汇的最好契机。因为多姿多彩的学习活动总是需要在不知不觉中有意无意地会用到许许多多的词。有时是动词、有时是形容词、有时是名词等等，我们要注重随风潜入夜，润物细无声。有效在幼儿一日活动中渗透词汇积累。如动词积累有：炒、蒸、炖、煮、烫、切、焖、拍、走、到、跑、站、爬、打、去、荡、吃、睡、笑、哭、拿等等；经常用到的形容词有：大、小、多、少、长、短、高、矮、新、旧、喜欢、美丽、漂亮、聪明、可爱、乖巧、调皮、满意、人见人爱、欢欢喜喜、老老实实、活泼可爱、欢乐至极、尊老爱幼、孝老爱亲、明眸皓齿、干干净净、大大方方、天真无邪等等；经常用到的名词，如嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子、手、脚、头、脸、头发、牙齿、蛇头、胡子、屁股、老人、小孩儿、儿童、男人、女人、外公、外婆、姥姥、姥爷、女儿、儿童节、新年、春节、春季、夏季、秋季、冬季、晴天、阴天、风、雨、小雨、大暴雨、闪电、雷、冰、冰雹、霜、雪、雪花、彩虹、雾等等；一系列的词，我们不能等到上小学了才引入，我们完全可以在与幼儿的长期生活过程中进行有机整合、融会贯通、有效渗透。
　　善教者善导，善导者高效。生活是语言的富矿，我们语言教师和家长要善于挖掘来源于生活的语言富矿，有效提高幼儿语言的核心素养。
　　二、在幼儿游戏活动中，渗透幼儿语言教育
　　游戏是儿童的生命。生命在于运动，人生在于游戏。让儿童在玩中学习，让儿童在学习中玩。游戏是儿童不可或缺的部分，儿童在游戏中成长，也在游戏中享受快乐。游戏是儿童的天性，让我们为他们提供安全的游戏环境。游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。在游戏的快乐中培养幼儿乐观自信，积极向上的自信心，是语言学习的最佳捷径。
　　活泼好动的儿童在游戏世界里，既能愉悦心情，如痴如醉，享受快乐，又能在学习语言的环境中成就语言素养的提高，真是一举多得，我们何乐而不为呢！
　　游戏是儿童语言教育的最好方式。适合幼儿语言教育的游戏多姿多彩、形式多样、繁花似锦，幼儿园游戏可以分为两大类，一类是创造性游戏，一类是规则性游戏。创造性游戏包含角色游戏、结构游戏、表演游戏；规则性游戏又叫做教学游戏。这类游戏主要是我们教师根据游戏要求创编，所以，这类游戏一般都有游戏的目的、？玩法、？规则和结束四个部分，？其中游戏规则是这类游戏的核心部分。如我们经常在课堂教学过程中做的游戏：像体育游戏、音乐游戏、智力游戏就是。
　　语言教育游戏种类繁多。如吹蜡烛游戏；模仿声音游戏；老鹰捉小鸡游戏；阿耶欧呜游戏；宝宝笑笑游戏；广播电台游戏；说悄悄话游戏；小小营业员游戏；我是小司机游戏等等。不管什么语言教育游戏，我们都要注重根据儿童的认知能力、年龄特点、性别差异，进行有效的选择，注重适合的才是最好的，一切的一切，都要为了能够提高儿童的语言核心素养而教学。小班、中班、大班要因地制宜，因人而异，恰到好处。
　　教以儿童语言为本，学以儿童感悟为真。如学习押韵的儿歌，我们要注意突出韵脚。比如读“小娃娃”的最后一个字，念的时候，要故意将最后两个字的发音间隔拉长，读“小娃——娃”，加重每句最后一个字的语气，以强调押韵。如此这般，有利于让幼儿更好地模仿最后一个字的发音。
　　一山一水一风景，一诗一画一境界。如我组织幼儿玩“换词小游戏”时，你一言我一语，妙趣横生，乐趣无穷，想怎么玩，就怎么说。如我说：“我有一个苹果。”幼儿可以说：“我有一个香蕉”；我说：“我要打开门。”幼儿可以说：“我要关上门”；我说：“我的衣服红红的”幼儿可以说：“我的衣服白白的”；我说：“我会跳舞。”幼儿可以说：“我会唱歌”等等，语言教育要灵活多样，灵动智慧，才能高效。
　　游戏教学有法，但是，教无定法。语言教育贵在得法。
　　三、巧用多媒体教育手段，优化幼儿园语言教学
　　现代信息技术突飞猛进，儿童对于手机的运用有时可以说比我们成年人还要熟练。因此，幼儿园语言教育将多媒体课件运用在语言教育中，我们完全可以通过多媒体丰富多彩的画面实施儿童语言的培养。
　　一切景语皆情语。多媒体可以为儿童创设寓情于景的许许多多有利于儿童学习的语言情境。这样，就更加能够有效辅助幼儿语言的发展教育。
　　多媒体内容丰富，情景交融。例如儿歌多多，无数的儿歌我们可以随便巧用，想播放多少遍就可以播放多少遍，这样一来，儿童学习语言就等于打开了一扇大门，语言教师只要同家长一道下载下来，幼儿的语言学习就轻松多了。如播放：《？咏鹅》、《？爸爸的爸爸叫什么》、《？小兔子乖乖》、《？我上幼儿园》、《？宝贝宝贝》、《？小手拍拍》、《？听我说谢谢你》、《？拔萝卜》、《？小青蛙回家》、《？堆雪人》等等，这些儿歌旋律？欢快、朗朗上口、特别有利于引领儿童学习语言，？开发智力，？提高说话能力。
　　巧用多媒体实施幼儿语言教育，比起普通语言教育，有着许多优越性。如直观性、针对性、动态性、交互性、重复性、图文声像并茂、信息量大等等，都是普通教学无法比拟的语言教育。
　　灵活才能兴趣，巧妙才能高效，快乐才能极致。如我组织学习大班散文《夜》时，我制作多媒体课件，将《夜》的散文中的小鸟、小鱼、星星动态十足地一一组成课件，再添加一定的音乐、画面、文字等等。让《夜》声情并茂，有声有色，促使大班幼儿在激情激趣地欣赏多媒体视频，让本以为枯燥无味的散文，一下子变成动画故事，大班幼儿语言教学化难为易，因繁就简，妙趣横生，如闻其声，如临其境，如见其人，形象生动，栩栩如生，自然而然，生动有趣，寓教于乐，学起来欢畅，教起来轻松。
　　实施多媒体语言教学，深受幼儿园学生青睐，让多媒体技术与幼儿语言教学合二为一，大大丰富了教学渠道，营造了良好的语言学习环境，增强了幼儿的感知能力，有效促进幼儿语言的乐于表达、敢于表达和善于表达。这是现代语言教育教学的一大进步。我们需要善于注重多媒体的引入，切实提高幼儿的语言技能。
　　总之，幼儿语言教学是一个不断发展变化进步的过程，发展幼儿语言教育，需要多措并举，群策群力，家园合作，携手并进，注重方法，讲究策略，善于？渗透，要有效将语言教育渗透到幼儿的一日活动、儿童游戏、美术、社会、数学、科学、健康等教学活动中，认认真真通过一定的情趣？故事、多媒体课件教活幼儿语言，让幼儿从生活中来，再到生活中去，领悟生活，感悟生活，学活语言，巧用语言，妙用语言，切实提高语言的应用技能，是我们一线语言教师梦寐以求的大事。
　　参考文献：
　　[1]张礼萍；构筑良好对话平台，培养幼儿口语表达能力[J]；吉林教育；2019.11；
　　[2]张加蓉，卢伟主编，《学前儿童语言教育活动指导》；复旦大学出版社，2021年7月第一版；
　　[3]武建梅；提高幼儿口语表达能力的途径探究[J]；课程教材教学研究；2022.1。