刊名: 教学与研究
Teaching and Research
主办: 中国人民大学
周期: 月刊
出版地:北京市
语种: 中文;
开本: 大16开
ISSN: 0257-2826
CN: 11-1454/G4
邮发代号: 2-256
历史沿革:
现用刊名:教学与研究
创刊时间:1953
该刊被以下数据库收录:
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浅谈课外阅读视角下的小学语文作文教学
【作者】 何瑶萍
【机构】 (青海省西宁市湟源县大华镇中心学校)
【正文】摘 要:在素质教育模式的影响下,小学语文教学工作得到了人们的重视一关注,语文教学工作落实情况直接关系到我国小学生综合素养的提升,还影响着下学生的思考模式及学习习惯养成。加强课外阅读力度能够有效提升小学语文作文教学水平的提升,该文在课外阅读视角下提出了小学语文作文教学模式。
关键词:课外阅读;小学语文作文;教学模式
在我国小学学科中,语文学科是一门不可或缺的科目,学好小学语文能够有效提升小学生的文化素养。作文在小学语文教学过程中起到了不可替代的作用,语文作文能够从侧面体现出小学生的语文综合素养水平,还能从侧面体现出小学生的思想价值水平,作文教学是语文教学过程中需要重点落实的工作。为了提升小学生的写作水平应该不断提升小学生的阅读量,小学生通过阅读可以积累相关的写作素材,同时还可以学习各大名家的写作方法以及手段,从而不断拓宽学生的写作视野。写作相对于语文其他部分而言,更能够考验学生对语文知识的综合应用能力,尤其是逻辑思维、语言表达以及语言组织能力。所以,教师要想提高教学质量就必须要牢牢抓住语文阅读这一环节,不断提高小学生的阅读量,积极引导学生阅读课外书籍,激发他们对语文学习的兴趣,丰富他们语文知识的积累。
一、课外阅读视角下的小学语文作文教学模式革新
(一)采取科学的对策激发小学生的课外阅读积极性
在小学语文阅读教学过程中,教师应该采取科学的对策激发小学生的课外阅读积极性,把学生放在教学的主要位置,认真做好每节课的教学规划方案。首先在课堂的前几分钟选取一个小故事,或者是寓言童话,提出一些问题,激发学生的想象力和好奇心;然后把学生划分成若干个小组,让小组之间相互探讨;最后再让学生自己进行自由创作,写自己感兴趣的事物,可以写自己的兴趣爱好,写家人,写身边刚刚发生的事情等。教师可以先降低学生的写作难度,在写作篇幅以及内容上由易到难,等学生适应一段时间后再增加字数。同时,教师也应该进行鼓励教学,要与学生建立良好的师生关系,对每次作文写得较好的同学给予表扬,对于其他同学老师也要给予鼓励。教师在课下可以给学生布置一些自由写作的小任务。比如让学生选择自己最喜欢的小故事进行扩编或者是重编,激发学生的写作兴趣;或者是让学生把生活中印象最深刻的事情记录下来,让他们以日记或者是周记的形式展现出来,从而不断地提高学生的写作能力。学生从短篇的文章中可以逐渐找到写作的自信,不再畏惧写作,敢于大胆地创作自己的文章。
(二)小学教师应该在课外阅读教学中提出科学的写作方法
把小学语文课外阅读与写作教学结合在一起,小学语文教师应该指导小学生积极提升写作技巧,增加课外阅读量,协调好课外阅读与写作之间的关系。比如教师在《吹泡泡》以及《父亲、树林和鸟》两课的教学时,教师可以通过分析课文,让学生了解《吹泡泡》是作者冰心回忆自己小时候玩吹泡泡的游戏,表达了作者对童年时代快乐生活的留恋之情。另一篇是通过父子关于鸟的对话,让我们了解到父亲对鸟不同寻常的了解,体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。学生通过阅读可以在最短的时间找到文章的主旨大意。同时也通过将这两篇文章进行对比,介绍文章当中使用的写作方法,并通过举例教会学生如何在自己的作文当中运用此方法。在学习完这两篇课文之后,教师可以让学生写出阅读这两篇课文之后的读后感,或者是以这两篇课文为模板,让学生写一写自己和父母之间的一些故事,表达自己的情感。通过这种方式可以提高学生的写作水平,帮助学生掌握更多的写作方式,更好地运用到作文写作中。
(三)定期举办课外阅读活动
为了进一步提升小学生的写作水平,我们应该定期举办课外阅读活动,增加学生的阅读量,因此教师应该给学生营造良好的课外阅读环境。班级内部每学期都可以开展读书活动,在教室后面建立阅读学习区,让学生分享出自己最喜欢的书籍,相互之间交流阅读,营造良好的阅读氛围。教师还可以给学生布置一些课外的阅读任务,充分利用互联网信息技术,让学生通过QQ建立读书兴趣小组,或者是利用相关阅读软件让学生每天阅读并在软件上每天打卡,起到监督和督促的作用。教师也可以给学生推荐较好的书籍,给不知道看什么书的学生提供建议,当然也可以让学生购买自己喜爱的书籍,通过不断阅读,提高自身的阅读量,积累大量的写作素材。同时每学期末班级都开展“读书比一比”的活动,给本学期读书最多的学生颁发奖状以及丰厚的奖品,以此激励学生课下大量阅读。阅读活动的开展,有利于增加学生的阅读量,提高他们的阅读能力;同时,还有利于学生积累大量的写作素材,掌握更多的写作方法和手段,从而避免了学生在写作当中所产生的恐慌感,在写文章时不用担心大脑里没有可写的东西,有利于学生获得更多的写作灵感。
(四)语文教师要进一步完善教学内容
为了进一步加强语文知识的记忆能力,应该加大小学生的课外阅读量,提升小学生的阅读写作水平。基于此,教师应该协调好阅读教学和写作教学的关系,从课本中跳出来拓展自己的见识面。善于分析和把握阅读和写作存在的各种条件,看到阅读和写作的直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系。教师可以开展各种形式的综合性实践活动。在组织综合性实践活动时,教师要针对性地选择一些阅读和写作联系较强的体验性活动。例如图书馆阅读活动、语文演讲比赛、征文比赛等。这些活动都可以大大提高学生对语文学习、阅读以及写作的积极性,学生有了学习兴趣,自然就会主动地钻研,从而就可以培养学生扎实的写作功底。
二、结语
综上所述,语文学科是我国教育学科中不可或缺的存在,语文教学工作理应得到师生的重点关注。教师应该不断革新教学模式,为了提升小学生的写作能力,就必须要以兴趣作为导向,不断增加学生的阅读量,帮助学生积累写作素材。在阅读过程中,教师要从学生的阅读兴趣出发,同时在阅读活动当中传授写作方法,开展阅读活动提高学生的阅读与写作的能力,将阅读与写作教学更好地融合。
参考文献:
[1]马耀红.浅析课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].学周刊,2018(5):132-133.
关键词:课外阅读;小学语文作文;教学模式
在我国小学学科中,语文学科是一门不可或缺的科目,学好小学语文能够有效提升小学生的文化素养。作文在小学语文教学过程中起到了不可替代的作用,语文作文能够从侧面体现出小学生的语文综合素养水平,还能从侧面体现出小学生的思想价值水平,作文教学是语文教学过程中需要重点落实的工作。为了提升小学生的写作水平应该不断提升小学生的阅读量,小学生通过阅读可以积累相关的写作素材,同时还可以学习各大名家的写作方法以及手段,从而不断拓宽学生的写作视野。写作相对于语文其他部分而言,更能够考验学生对语文知识的综合应用能力,尤其是逻辑思维、语言表达以及语言组织能力。所以,教师要想提高教学质量就必须要牢牢抓住语文阅读这一环节,不断提高小学生的阅读量,积极引导学生阅读课外书籍,激发他们对语文学习的兴趣,丰富他们语文知识的积累。
一、课外阅读视角下的小学语文作文教学模式革新
(一)采取科学的对策激发小学生的课外阅读积极性
在小学语文阅读教学过程中,教师应该采取科学的对策激发小学生的课外阅读积极性,把学生放在教学的主要位置,认真做好每节课的教学规划方案。首先在课堂的前几分钟选取一个小故事,或者是寓言童话,提出一些问题,激发学生的想象力和好奇心;然后把学生划分成若干个小组,让小组之间相互探讨;最后再让学生自己进行自由创作,写自己感兴趣的事物,可以写自己的兴趣爱好,写家人,写身边刚刚发生的事情等。教师可以先降低学生的写作难度,在写作篇幅以及内容上由易到难,等学生适应一段时间后再增加字数。同时,教师也应该进行鼓励教学,要与学生建立良好的师生关系,对每次作文写得较好的同学给予表扬,对于其他同学老师也要给予鼓励。教师在课下可以给学生布置一些自由写作的小任务。比如让学生选择自己最喜欢的小故事进行扩编或者是重编,激发学生的写作兴趣;或者是让学生把生活中印象最深刻的事情记录下来,让他们以日记或者是周记的形式展现出来,从而不断地提高学生的写作能力。学生从短篇的文章中可以逐渐找到写作的自信,不再畏惧写作,敢于大胆地创作自己的文章。
(二)小学教师应该在课外阅读教学中提出科学的写作方法
把小学语文课外阅读与写作教学结合在一起,小学语文教师应该指导小学生积极提升写作技巧,增加课外阅读量,协调好课外阅读与写作之间的关系。比如教师在《吹泡泡》以及《父亲、树林和鸟》两课的教学时,教师可以通过分析课文,让学生了解《吹泡泡》是作者冰心回忆自己小时候玩吹泡泡的游戏,表达了作者对童年时代快乐生活的留恋之情。另一篇是通过父子关于鸟的对话,让我们了解到父亲对鸟不同寻常的了解,体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。学生通过阅读可以在最短的时间找到文章的主旨大意。同时也通过将这两篇文章进行对比,介绍文章当中使用的写作方法,并通过举例教会学生如何在自己的作文当中运用此方法。在学习完这两篇课文之后,教师可以让学生写出阅读这两篇课文之后的读后感,或者是以这两篇课文为模板,让学生写一写自己和父母之间的一些故事,表达自己的情感。通过这种方式可以提高学生的写作水平,帮助学生掌握更多的写作方式,更好地运用到作文写作中。
(三)定期举办课外阅读活动
为了进一步提升小学生的写作水平,我们应该定期举办课外阅读活动,增加学生的阅读量,因此教师应该给学生营造良好的课外阅读环境。班级内部每学期都可以开展读书活动,在教室后面建立阅读学习区,让学生分享出自己最喜欢的书籍,相互之间交流阅读,营造良好的阅读氛围。教师还可以给学生布置一些课外的阅读任务,充分利用互联网信息技术,让学生通过QQ建立读书兴趣小组,或者是利用相关阅读软件让学生每天阅读并在软件上每天打卡,起到监督和督促的作用。教师也可以给学生推荐较好的书籍,给不知道看什么书的学生提供建议,当然也可以让学生购买自己喜爱的书籍,通过不断阅读,提高自身的阅读量,积累大量的写作素材。同时每学期末班级都开展“读书比一比”的活动,给本学期读书最多的学生颁发奖状以及丰厚的奖品,以此激励学生课下大量阅读。阅读活动的开展,有利于增加学生的阅读量,提高他们的阅读能力;同时,还有利于学生积累大量的写作素材,掌握更多的写作方法和手段,从而避免了学生在写作当中所产生的恐慌感,在写文章时不用担心大脑里没有可写的东西,有利于学生获得更多的写作灵感。
(四)语文教师要进一步完善教学内容
为了进一步加强语文知识的记忆能力,应该加大小学生的课外阅读量,提升小学生的阅读写作水平。基于此,教师应该协调好阅读教学和写作教学的关系,从课本中跳出来拓展自己的见识面。善于分析和把握阅读和写作存在的各种条件,看到阅读和写作的直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系。教师可以开展各种形式的综合性实践活动。在组织综合性实践活动时,教师要针对性地选择一些阅读和写作联系较强的体验性活动。例如图书馆阅读活动、语文演讲比赛、征文比赛等。这些活动都可以大大提高学生对语文学习、阅读以及写作的积极性,学生有了学习兴趣,自然就会主动地钻研,从而就可以培养学生扎实的写作功底。
二、结语
综上所述,语文学科是我国教育学科中不可或缺的存在,语文教学工作理应得到师生的重点关注。教师应该不断革新教学模式,为了提升小学生的写作能力,就必须要以兴趣作为导向,不断增加学生的阅读量,帮助学生积累写作素材。在阅读过程中,教师要从学生的阅读兴趣出发,同时在阅读活动当中传授写作方法,开展阅读活动提高学生的阅读与写作的能力,将阅读与写作教学更好地融合。
参考文献:
[1]马耀红.浅析课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].学周刊,2018(5):132-133.