【正文】摘 要：在当今社会持续进步的浪潮中，教育体系正经历着前所未有的丰富与变革，素质教育已成为我国教育改革的主旋律。在这一背景下，中等职业教育中的艺术培训领域，尤其是音乐素质教育，逐渐成为了社会各界关注的焦点。音乐作为中职教育的重要组成部分，其教育价值不仅在于技艺的传授，更在于对学生综合素质的全面塑造。
　　关键词：中职教育；音乐教育；素质培养
　　尽管近年来国家层面对于艺术素质教育的重视程度显著提升，并采取了一系列措施加以推动，取得了可喜的成果，但中职音乐素质教育的现状仍不容乐观。相较于普通高中，中职音乐素质教育课程在内容深度、广度及教学方法上显得较为单薄与滞后，难以满足学生多元化、个性化的发展需求。这一现象直接导致了中职学生音乐能力与素养的整体偏低，引发了社会各界对于如何有效提升中职学生音乐素质培养策略的深刻思考。因此，如何针对中职音乐素质教育的现状，探索出更加符合中职学生特点、更加高效的教学路径，成为了当前中职教育改革的重要课题。这不仅关乎学生个人艺术修养的提升，更关系到我国未来文化艺术人才的储备与文化产业的可持续发展。
　　一、尊重学生个体差异，加强师生互动
　　教师在教学过程中要尊重学生的个体差异，根据不同学生的个性采用不同的教学方法和手段进行音乐教学，以提高教学效果，达到提高学生音乐素养的目的。中职音乐教师应正确对待音乐教育，把音乐教学作为一个可持续发展的过程。中职学生的受教育水平参差不齐。一些学生没有完成九年的义务教育就提前来到职业学校。有些学生毕业后几年就去职业学校做社会工作，有些初中毕业后就去职业学校，另外城乡教学环境和教学条件存在一定差距。因此，中职学生的创新能力、审美能力和学习能力是不平衡的。作为一名中职音乐教师应该注意这一点，并遵循教育差异化的原则，开展全方面的音乐教学。教师可以增加课堂师生互动教学的比例，积极创新师生互动形式，使学生更多地了解音乐的概念和知识。例如教师可以让学生随着音乐的节奏表演简单的舞蹈动作，然后跟上音乐的节奏。为了加强与学生的互动，教师可以采用教师示范，学生跟随跳跃的办法。教师可利用比赛和教师评核的方法，让学生积极参与辨识音乐节奏和舞蹈动作。在这个过程中，教师不是领导者而是应该给学生更多的自由，让他们以更积极、更热情的兴趣参与师生互动教学。当然，教师还可以参与学生的讨论，与学生讨论和设计舞蹈动作，有效地提高学生学习音乐的信心。
　　二、培养学生欣赏音乐的能力
　　在中职教学过程中重视音乐欣赏能力的培养可以真正提高学生的音乐素养，使学生在欣赏音乐的过程中获得心灵的宁静。从优美的音乐主题中，学生根据创作者的创作背景和个人经历，了解其中蕴含的生活真谛。例如，在讲二胡经典曲目《二泉映月》时，老师可以引导学生了解创作者阿炳的生活经历。阿炳过着艰苦的生活，品尝着这个世界的温暖和幸福，而二胡的音色特点是悲凉，所以能更好地突出作者的创作情绪。在这个教学过程中，教师的教材准备是核心，教师应准备适当的教材，提高学生对作品的情感基调的鉴赏能力。
　　三、立足于学生的需求
　　学生是独立的个体，他们的偏好和专业领域是不同的。此时，如果教师选择的音乐教材风格相同，会导致部分学生的学习兴趣降低，无法获得应有的乐趣。因此，教师应尽可能丰富学生的音乐风格，在教学前了解学生的喜好和个性特点，以便在音乐教学中有针对性地发现学生的优点和兴趣。在此基础上，教师还可以在提高教学效果的同时，鼓励学生在一定方面培养音乐素养。这样既可巩固学生的基本音乐知识，又可提高他们欣赏音乐的能力，同时研究自己喜爱的音乐类型，使学生在基础和深入学习两方面都得到重视。教师可以有效地运用兴趣导向，增强学生的学习动机。例如，教师可以利用教科书上现有的曲目和教科书上其他补充的曲目进行综合学习，并以这种方式仔细观察学生的学习表现，判断学生的表现。如果一个学生对歌曲《茉莉花》表现出极大的兴趣，老师就可以推断学生可能对东方少数民族小调的音乐感兴趣。当然，除了区分学生的音乐类型偏好和中西方的地域差异之外，教师还可以从古典音乐与流行音乐、爵士乐与民歌等的区别中找到学生的兴趣方向，从而发展深入的音乐。
　　四、加强中职音乐课程资源的开发利用
　　作为课堂的必需品，音乐教材内容的难度要适当。中职与普通高中的情况有一定的差异，对音乐基础知识的掌握程度不同，因此中职有必要编写一套适合学校学生实际情况的音乐教材。在编写中职音乐校本课程时，必须考虑到中职学生的特殊性，掌握音乐教材所含专业知识的广度和深度，真正发挥音乐校本教材对广大中职学生的教育作用。提供良好的音乐教育条件，加深学生对音乐艺术的体验和认识。教材的每一章都是一个主题，但主题包括优秀的国外作品和优秀的国内作品。这些作品要么是同一类型，要么有着相似的创作背景，但是音乐的整体风格，音乐的表现方式，以及创作技巧都有很大的不同。这就要求教师将本课题的音乐作品结合起来进行比较，教学生学会以对比的方式欣赏音乐，以对比的方式学习相关的音乐知识。步入新时代，社会对于具备创新精神与开拓能力的人才需求日益迫切，而音乐素质教育正是启迪创造力与想象力的一把钥匙。它超越了艺术范畴，成为推动社会进步与第一生产力发展的隐形动力。因此，加强学生的音乐素质教育，不仅是个人成长的催化剂，更是塑造完善人格、树立正确价值观、提升综合素质的关键环节。
　　此外，音乐素质教育还扮演着社会粘合剂的角色。通过组织丰富多彩的音乐活动，学生得以在共同的旋律中学会协作，感受集体的力量，从而培养出宝贵的团队精神与集体主义观念。这种精神力量的积淀，不仅为学生的个人发展奠定坚实的基础，更为社会和谐与国家繁荣注入源源不断的正能量，其影响深远而持久。
　　参考文献：
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　　[3]安乐.“三全育人”视域下中职音乐课程育人的有效路径初探[J].学周刊，2024（27）：10-12.