俗话说，大浪淘沙沉者为金，能历经岁月的流转，仍然被传承下来的每一部国学都是真实、生动，且富有哲理的，它向我们展示了从古至今的人和事物的发展历程，能经受住时间的洗礼，经过数百乃至数千年的传承，才能被奉为经典。科学研究表明小学阶段是人的记忆和学习的黄金时期，是儿童语言的高速发展阶段。抓住这个关键期从小诵读国学经典，为小学生的古诗文水平打下坚实的基础，能增强小学生对白话文的理解，同时对其它知识领域的领悟和旁通不无裨益，促进各科学业的学习和进步。因此，教师需要为小学生搭起一座通往国学经典的心灵之桥，用以下方式引领小学生进行经典诗文的诵读和学习，是当务之需。
　　一、根据小学生的身体成长特质，经典学习不求理解只求熟读
　　熟读成诵，诵读注重一个“熟”字。很多人认为古文晦涩难懂，但对于小学生来说诵读没有难易之分。古人早就说过：读书百遍，其义自见。诵读国学经典时，先不要求理解。首先让学生能够流利的通读下来，读的多自然就会背，会背便成为一生的财富。小学生可以读的书很多，短时间内无法完成，这就需要教师帮助学生合理安排，拿出特定的时间来进行经典的诵读，每天20分钟，先用5分钟复习前一天的内容，再用15分钟诵读新的内容，学习效果明显。《论语》名句“学而时习之，不亦说乎”，说的就是这个道理。在学生学习的过程中，教师要有足够的耐心，不易操之过急，不易急功近利。
　　例如：南宋学者王应麟所著《三字经》，是中国历史上迄今为止对小学生影响深远的蒙学经典之首，每一句都只有三个字，对天文，地理，自然，中国历史朝代变更的顺序，礼仪及伦理，古代经典、学习的重要性等都有描述，涵盖面非常之广，全文言简意赅且通俗易懂，小学生读起来朗朗上口。教师教学生诵读时可以分段来读，从“从之初……不知义”为一段，以此长度类推，把每一个段落熟读几十遍，基本都能背诵。全部段落背诵完后再通篇背诵。对于一二年级小学生，诵读时最好能指读，这样可以培养小学生的专注力，还能增加小学生的识字能力，学习效果显著。
　　二、辅以有趣的国学小故事，提高小学生的理解能力
　　故事是对一个事件发展过程的描述，生动，形象，有趣的情节会让人百听不厌。小学生的身心特点就是将学习内容借助故事、儿歌或游戏等方式来完成。教师根据学生的特点，将日常教育与国学经典完美结合，让小学生置身于中国传统文化的氛围之中，潜移默化的让小学生学习和了解国学经典。
　　例如：《三字经》中就有很多耳熟能详的国学小故事。“昔孟母，择邻处”就是孟母三迁的故事。孟子，原名孟轲，是战国时期的著名思想家和哲学家，被后世尊称为亚圣。在孟子很小的时候他的父亲就去世了，就剩他与母亲相依为命。家境虽然贫苦，但孟子的母亲非常注重对小孟子的教育。最初孟子的家住在一片坟地旁，小孟轲耳濡目染，竟渐渐模仿起人家做丧事的样子。孟母看到后就把家搬到不远的集市上，这次以屠夫为邻，孟轲又模仿屠夫杀牛宰羊和小贩叫卖的样子。孟母思量再三，决定再次搬家，这次搬到一座学校旁边，郎朗的读书声震撼了孟轲小小的心灵，他开始专心读书学习礼仪。孟母对教育的理念和认知成就了孟子。中国是礼仪之邦，讲究尊敬长辈和兄长，这些都是流传至今的传统美德。“融四岁，能让犁”，故事中孔融小小年纪就已知传统美德，对小学生的行为思想有极其重要的影响和模仿作用，有利于小学生形成正确的三观。
　　三、借助吟唱的方式，提高小学生学习兴趣
　　国学的晦涩难懂，让部分小学生不爱背古文，不爱学国学，再加上家长和教师强制性的要求，学生往往是前背后忘，结果国学经典没学多少，反倒滋生了对国学的逆反心理。小学生天性活泼，喜欢玩，喜欢唱歌，教师为何不采取一种让学生在玩中学、学中玩的方式呢？歌曲旋律优美，曲调轻松，引导学生将国学经典唱出来，以这样轻松的学习方式，在寓教于乐中达到事半功倍的效果。
　　例如：小学生正在学习的《声律启蒙》，本书全文都有平仄押韵的对仗，声韵协调，只要读起来就如唱歌般优美。“云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去雁，宿鸟对鸣虫。”教师让小学生学习的时候，采用自己喜欢的曲调唱出来，不但好听，也提升了小学生学习的兴趣，背诵也就轻而易举。《声律启蒙》和《笠翁对韵》用词考究语言优美，全书对天文、地理、花木、鸟兽等都有描述，对语音、词汇和修辞的运用训练都有涉及，吟唱能让小学生领略语言的优美和中国文字的精妙，对小学生语文学习影响深远。这种以唱为学的新型教学方式，让小学生不自觉爱上经典，随时随地想唱就唱，滋养生命，丰富内心。
　　经典涵养生命，中华文化源远流长，让小学生走近经典，诵读经典，运用经典，取其精华，学会与历史上优秀的人物对话。只有小学生都行动起来，传统文化才能得以传承，我们的民族才会变得更加强大，国家才能更加繁荣富强。《三字经》《千字文》《幼学琼林》《唐诗宋词》《论语》都是小学生必读，必背的国学精选，小学时打好古文基础，初中的语文学习才能如鱼得水，使学习效果更上一层楼。从小将经典根植于心，修身养性，才能“腹有诗书气自华。”，才能有高尚的人格魅力，实现人生价值。
　　参考文献
　　[1]张永妮.当前推广少儿经典教育存在的问题及应对策略[J].教育现代化.2022（51）:76-78.
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[3]张小霞.弘扬国学文化 诵读经典诗词——浅谈小学语文古诗词诵读策略[J].福建教育，2024（06）：75-77.