【摘要】项目式教学与数学教学整合，就是指项目式教学有机地与教学内容、教学过程、教学方式等融为一体，从而对教学的多个层面产生积极的变革作用，促进教育教学效果、教育教学质量的整体提升。本文就项目式教学与数学教学的整合方式，并结合自己的教学实际，谈谈项目式教学在数学新教材教学中作重新的思考。

【关键词】项目式教学  数学教学  辅助教学  整合

项目式教学与数学课程整合,即从数学教学的需要出发，把项目式教学作为一种教学方式融入到数学学科教学中,不断提高教育教学质量。面对社会和技术的数字智能化，教育也要不断与时俱进，同其它教学方式进行有机的融合。项目式教学在社会发展中的优势和作用越来越明显，它极大地影响着教育的发展水平，特别是在小学数学的教学领域中，项目式教学正在改变学校传统数学教学的面貌，为激活课堂教学，使学生在学习中体会到数学的乐趣，转变传统数学课的偏、繁、难等现象提供了现实可能性。项目式教学与课程整合是数学教育适应21世纪新形势、新变化的重要举措和必由之路。如何深入进行项目式教学与数学教学的整合？做为小学数学教育工作者,本人就如何进行项目式教学与小学数学教学的整合谈谈自己的看法。

一、整合生活经验，激发学习兴趣

华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。然而现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。因此，数学学习材料的选择应十分注意联系学生生活实际，注重实效性。新课程标准也提出“数学要贴进生活”、“数学问题生活化”。我们可以利用信息资源丰富、时效性强的特点，将项目式教学与小学数学学科内容有机整合，充分利用各种信息资源，引入时代活水，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近学生生活实际。例如：人教版小学四年级数学教学“一亿有多大”时，就可以通过项目式教学，让学生自主研究学习，通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。项目式教学使数学知识与学生喜欢的自主动手实践操作结合起来，学生在乐中学、玩中学，使学生的学习内容更加丰富多彩，使学生的学习兴趣更加浓厚；同时也可使教师拓宽知识面，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。

二、整合教材内容，突破重难点

整合教材资源，提炼学习内容，是借助项目式学习手段营造新的学习情境，让学生更加积极参与数学学习活动，通过学生的自我构建、自我发展，在知识和能力方面得到提高。这种整合的教学资源凝聚了教师的思考和智慧，更加有利于学生对知识的理解和掌握，更加有利于调动学生学习的积极性和主动性。例如，在教学“圆的面积”一课时，推导圆的面积公式这一环节是本节课的难点。传统教学方法很难让学生在脑海中建立圆的面积、周长、半径和拼成的近似长方形面积、长、宽之间的关系这样一个数学模型。但是运用项目式教学，结合多媒体课件演示把圆16等分，32等分以及拼图的过程，让学生通过自主观察，比较、分析，自然而然地发现圆的面积、周长、半径和拼成的近似长方形面积、长、宽之间的关系，逐步推导出圆的面积计算公式，轻松突破了教学难点。通过项目式学习，给学生以新奇的刺激感受，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动了学生的积极性、主动性、创造性。这也是传统教学手段无法达到的效果。

三、整合学习方法，提高教学效果

《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。项目式教学与数学学科的整合并不意味着排斥传统的数学学习方式。相反，整合学习方法的目的正是对传统学习方法的一种传承和创新。项目式教学与数学学科整合意味着在传统的教学过程中结合使用项目式教学，以便更好地完成教学任务。项目式教学与小学数学学科的整合，是对教与学方式的转变。传统教学以书本知识的静态传授为主要目的，而项目式教学的参与使教学中的结构材料多元化，并能提供对多种结构材料进行加工、组合、整理的技术方法，充分调动了学生认识和实践的主观能动性，使学生成为数学学习的主人。如：在教学《生活中的旋转》时，教师在项目式教学课堂教学过程中只是作为一个组织者、引导者。学生通过教师制作的课件，自由的选择生活中的一些优美图案，从中发现一些有关的数学信息、提出问题并根据自己已有的知识经验来解决生活中的数学问题。在项目式学习过程中，如遇到困难可请求小组中其他人帮助，通过大量的学生自主实践操作继续进行学习，探索出图形上的点与旋转中心的位置关系的性质，并利用性质解决实际问题。充分发挥了学生主体性，实现了个体化学习，培养了学生的自学能力，同时为学生创新精神和创新能力的培养做好了充分的准备。

项目式教学与数学课程的整合，改变了传统的数学教育思想与教学模式。项目式教学作为认知工具与数学课程的整合，无疑将是信息时代中占主导地位的数学课程学习方式，必将成为学校数学教育教学的主要方法。因此，在当前我国积极推进教育改革的大背景下，倡导和探索项目式教学和数学课程的整合，将“要我学”的数学变得“我要学”的数学，可以提高学生学习数学的兴趣，对于发展学生的数学素养，培养学生的创新精神和实践能力，都有着十分重要的现实意义。

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