【正文】  信息技术课程的最终目标是使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，正确认识和理解与信息技术相关的文化和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持其终身学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。如何确实有效地上好一堂信息技术课，使得速度增大，收益增多，并且更加安全，是我们信息技术教师研究的重点。
　　一、联系生活实际激发学习兴趣
　　“教育不是灌输，而是点燃火焰”。要让学生能自觉认真地学习学科知识，首先要做的便是点燃学生学习的火焰——努力提高学生的学习兴趣。每个学生都在时时刻刻地参与生活学习体验，所以从学生的生活经验和已有知识出发，使信息技术教学紧密联系学生的生活实际，引导学生开展观察、猜想、操作、交流等活动不仅有助于激发学生对学科学习的兴趣以及学好信息技术的愿望，还有利于让学生体会到科学与社会、生活密切相关，培养其关注社会、关注生活的态度。例如，在《FLASH动画制作简介》这一课教学开始之前，我使用了多媒体教室的计算机访问网上中国—2010年上海世博会，并请学生代表示范演示网站动画，让全班学生一起通过该动画网站体验动画作品的神奇之处。虽然因为课堂时间限制的关系，学生代表演示的动画内容并不多，但通过学生的表情可以看出学生的注意力已经完全被眼前的动画所吸引了。看到学生都很感兴趣，我趁热打铁地导入新课学习。此外，在学习FLASH动画期间，为了不让学生感到动画制作的枯燥繁琐，我还适时让学生在课余时间体验《火海逃生》、《地震脱险》、《中暑了怎么办》等生命安全教育小游戏等，并且不定时组织学生共享网络上优秀的动画作品。通过联系生活实际，学生的学习兴趣被激发了出来，为接下来教学的顺利开展奠定了良好的课堂基础。
　　二、精心选择教材
　　教材是课程标准最主要的载体，是教学活动中最重要、最核心的课程资源。教材只是为教师教学提供了一个有力的参考资源，不需要教师照本宣科。新课标准要求教师创造性地使用教材，合理地对教材进行取合。既要做到立足于教材，又要做到突破材。合理地选择教材，使课堂教学饱满丰富，有血有肉，既优化教学内容，又有效地提高了教学效率。
　　三、多种手段巩固知识
　　①边讲边练。这种模式在整个教学过程可以随时让学生练习。教师上课前要认真分析教材，制作一些适合于本课的演示教学课件，考虑好什么时候该上新课，什么时候该让学生做练习；这种模式具有实效性，学生可以及时发现问题，提出问题，加强师生互动和教学过程的双向性。②巧妙地运用游戏。游戏是学生学习的催化剂，恰当地运用游戏，可以激发学生的兴趣，掌握知识，提高课堂效率。这里的游戏包括比赛和益智游戏软件。比如在打字教学中，由于打字是枯燥乏味的，对知识的巩固，打字水平的提高是有一定困难的。为解决这一问题，本人就采取了比赛的形式，个人比赛，小组比赛等。这样一来，学生学习的劲头十足，水平提高很快。益智游戏软件是一种很好的学习软件，它对学生学习起到辅助作用。比如，我在教“学会使用鼠标”时，让学生玩扫雷，玩纸牌。这样的练习使学生不仅仅感到学习的轻松，愉快，又能充分练习鼠标的各种用法，何乐而不为呢？总之，只有不断激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体性，培养学生的创造性思维，创造良好的学习气氛，才能有效地提高课堂效率。③竞选主角。“主角”就是每一小组的组长，负责小组内的操作示范和指导。他们由于扮演小老师角色，获得了成功体验，容易在学生中赢得尊重，树立威信，学生都争着做组长。但如果让他们每月竞选一次，现任组长就不会产生骄傲情绪，反而会时刻处在危机之中，其余学生也不会因一次机会的失去就丧失自信。学生在课堂上就能感受竞争激烈的“社会体验”。
　　四、灵活运用教学方法
　　教学方法是为完成教学任务而采用的方法，它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。探讨行之有效的教学方法，提高课堂整体教学效率是中学信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。教学有法，但无定法，恰当、合理运用教学方法，不仅能优化课堂教学过程，还能培养学生素养，提高课堂教学效率，下面以“演示法”和“任务驱动法”为例说明这个问题。①演示法：在课堂教学中，教师使用多媒体教学系统的广播功能向学生演示讲解操作步骤，使得教学内容更具体直观、知识完整、步骤清晰，学生易于接受，积极模仿，促进学习积极性，高效完成教学任务。学生向学生演示教学成果则可使课堂得到升华。教师可把即将讲解的内容编成练习，让能力强的学生试着给大家演示讲解，这样，既促进优生探索、创新能力，又吸引所有学生注意，引发他们思考。②任务驱动法：任务驱动教学方法被证明是开展信息技术教学行之有效的方法。教师在每节课开始明确提出学习任务，教师的教与学生的学紧紧围绕这一任务展开，大大提高了教学效率。如：使用word制作小报，教师首先布置制作小报的任务，然后演示制作好的小报，师生共同分析小报里所含的素材及类别，引导学生找出小报制作的排版方法和技艺。最后，根据制作任务，搜集小报所需素材，认真完成小报制作任务。
　　总之，中学计算机教育是素质教育的一部分，我们不仅要把知识传授给学生，还要培养学生的科技意识和科学技能，真正把素质教育推向前进。