【正文】摘 要：分享历来是我们中华民族的传统美德。对幼儿进行分享教育是必要的，也是可行的，我们必须持之以恒，使幼儿的分享品质不断发展。因此，从幼儿的分享行为及教育途径方面做了一些有效探索，促进幼儿更加健康快乐的成长。
　　关键词：幼儿；意识行为；培养；分享；实践；策略 
　　作为与幼儿朝夕相处的老师，理应给幼儿创造适宜的交往环境，找寻培养幼儿的交往策略，让幼儿习得正确与人交往的方法。
　　一、帮助树立分享意识，让幼儿学会忍让与合作 
　　在一日活动中，幼儿大部分时间是要在一起合作玩耍的，比如说共同玩积木，共同看书，共同游戏等等，但往往很多时候，为了自己喜欢的物品，都会有争吵。而让幼儿学会控制自己，说得容易，做到很难，针对这种情况，我在本班开设了一个玩具柜，请每位幼儿从家里带一个自己喜爱的玩具放在玩具柜中，可以自己玩，也可以和朋友交换玩，在和幼儿讨论的过程中，他们纷纷觉得“在玩别人的玩具时，必须要征得朋友的同意”。这样自由式的交往减少了老师的干涉，多了一份自主的商量，对于幼儿好习惯的内化有着非常好的帮助。对于小班的幼儿而言，他们的思维主要以具体形象思维为主，模仿是他们学习的特点。因此，教师可以通过表扬和奖励来强化他们的分享行为，比起过多地训斥效果要好得多。 
　　教师在幼儿的心目中有很高的威信，教师的一言一行都潜移默化地影响着幼儿。如教师与教师之间的分享行为（心情的分享、书刊的分享、教学技能的分享等）、教师与保育员之间的分享行为、教师与幼儿之间的分享行为等，都会对幼儿产生影响，为幼儿树立好的榜样。当然，同伴也是幼儿学习的榜样。 
　　因此，教师平时就要做有心人，在活动时要引导分享意识强的幼儿与分享意识弱的幼儿共同游戏，要对分享行为意识强的幼儿给予积极的评价和鼓励，帮助其在同伴中树立有分享行为的好典型，引导其他幼儿学习、模仿。同时，在活动中还要让幼儿在集体中有自信，从而加强幼儿的分享行为，帮助幼儿逐步内化为自身的分享意识。
　　二、分享伙伴的品质，培养幼儿乐于助人的精神 
　　每次幼儿做了好事，我们都让发现这种品质的幼儿能把它说出来，分享伙伴之间的美好品质，这样的举措对于性格相对内向的幼儿是有帮助的，冬冬是个不爱表达的孩子，他经常在手工课后悄悄地捡掉地上多余的纸屑，在小朋友喝完牛奶后把桌子收拾得干干净净，自从我们倡议幼儿用发现的眼睛夸一夸别人时，幼儿做起来都很用心，不但自己变得乐于助人了，还注意观察周围幼儿的变化，很多幼儿都争先恐后地夸奖冬冬，这种美好品质的分享，也让冬冬从内向变得开朗活泼起来。我们也经常鼓励幼儿主动关心身边的人和事，这样才能受到他人的欢迎。 
　　培养幼儿良好的道德习惯、时时分享行为教育，其最终目的就是让幼儿认识到我们要给别人带来快乐，为他人、为集体创造欢乐。培养幼儿会分享的能力并不是一朝一夕、立竿见影的事情，需要我们以一颗爱护、宽容、发展的心去精心呵护、培养幼儿，需要幼儿、家长和教师的共同努力，长期的坚持才可以进步，相信坚持不懈定能让幼儿收获良好的人际关系。 
　　三、在游戏和晨间活动中，让幼儿体验分享的快乐 
　　幼儿对游戏都是非常喜欢的。在游戏中，幼儿对老师的启发、诱导很乐意接受。如结构游戏、角色游戏、晨间游戏等创造性游戏具有群体性，是幼儿对社会生活的一种再现，幼儿通过自己和同伴的共同游戏，把最感兴趣的事情反映出来，从游戏中学会分享。例如，在晨间游戏时，教师自制的抬轿子的器械只有两个，幼儿都要抢着玩，这时我问他们：“轿子只有两个，怎么办？给谁玩好呢？”幼儿的第一反应就是“我玩、我玩”。这时，我就乘机培养他们的分享行为：“你们想想有什么好办法能让每个小朋友都玩到呢？”幼儿说：“一起玩，排队玩，轮流玩……” 
　　同样，在角色游戏中常常会发生因喜爱同一种玩具而发生争执的现象，这时教师就要在分析原因后再引导幼儿共同商量、友好合作、互相配合，分享共同游戏的快乐！ 
　　四、发挥文学作品的感染力 
　　给幼儿欣赏一些关于有分享意识在其中的故事，儿歌等，让幼儿在故事中找到正确的做法。如欣赏故事《金色的房子》，先引导幼儿仔细倾听，后帮助幼儿分析故事角色间发生了什么样的故事，你喜欢谁？为什么？不喜欢谁？又是为什么？如果是你，你该怎么做等等。让幼儿在潜移默化地掌握分享意识。《香香的饼干》《水果品尝会》《玩具真好玩》《快乐的分享》、《七色花》、《分果果》等。通过学习儿歌、故事中主人翁的分享行为，感受给他人带去快乐的心情。并学着去分享，去感受。
　　五、通过家园共育，营造分享氛围 
　　幼儿分享品质的养成，不能只靠幼儿园教育，家庭教育也是很重要的。如今，独生子女越来越多，他们是家庭的中心，父母的迁就忍让养成了他们自私、不愿意与人分享的性格，这都会对幼儿的分享行为产生很大的影响。因此，幼儿园要把改进家教方式放在家教工作的首位，通过各种形式向家长宣传培养幼儿分享行为的重要性，让家长也有意识地培养幼儿的分享行为。
　　实践证明，只有通过适当的方法引导幼儿，让幼儿产生分享的内在动机与愿望，才能使幼儿的分享行为更加稳定、自觉，不断促进幼儿分享行为的发展。要使幼儿学会体验对方的感情，学会与人共同分享，体验与人共享的快乐，为培养幼儿健康的情感和行为打下良好的基础。这对幼儿的个性、品格、行为的发展，甚至是幼儿的一生都是受用无穷的。
　　参考文献： 
　　[1]林婷妹.幼儿分享意识培养策略[J].基础教育研究,2013(11). 
　　[2]曾斌.促进幼儿分享行为的教育策略[J].福建教育,2014(12).