【正文】摘 要：课堂教学评价是新课程改革的一个核心问题，让我们本着“一切为了每一个学生的发展”的理念，用“立足过程，促进发展”的课程评价，帮助学生发展多方面的潜能，认识自己，拥有自信。
　　关键词：小学数学；有效评价；思考探究
　　数学课程标准指出：对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解与掌握，更要关注他们的情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展. 因此，我们在给予学生评价时，要关注学生的情感、态度、价值观、能力等几个方面的变化。那么，在教学实践中，我们该如何提高数学课堂评价的有效性呢？ 
　　一、评价要讲究方式 
　　数学课程标准中特别强调评价方式的多样化，课标中指出：小学儿童刚刚进入学校，他们对数学的感受对于今后是否喜欢数学学习、能否学好数学十分关键. 因此，我们对孩子们做出评价时，一定要以赞扬、正面的评价为主. 我们要努力地去发掘孩子们的闪光点，要肯定他们已经学会、学懂的知识，要多给予他们表扬. 在对孩子们进行评价时，可以由老师来评价，也可以让孩子们互评、自评，同样还可以让家长参与评价. 这样的方式，可以让我们的评价更加丰富多彩。
　　例如，我在课上让孩子们完成这样一道题目：小黄用40元买一个篮球，营业员找给他5元，一个篮球多少元？这时，有一个小男生举手了，我让他在黑板上列出算式，可是他写的是：40 + 5 = 45（元）。我看着他的错误，并没有立刻说他错了，我问全班同学：“你们能告诉老师，你们是怎么思考这道题的吗？”一个女生站起来说：“老师，40元是总数，现在可以分成两个部分，一部分在营业员那儿，是买篮球的钱. 还有一部分在小黄那儿，是找回来的钱. 现在求的是篮球的价格，我觉得应该用40 - 5 = 35（元）. ”又一位男生站起来说：“老师，我赞成她的方法，而黑板上的40 + 5 = 45（元）我觉得是错的，营业员是找钱给小黄的，没有让小黄再加5元啊！”这时，又一个孩子说：“营业员找的钱就是多余的钱，说明篮球比40元少，而不是比40元多. ”……面对孩子的错误，我没有简单地说出对错，而是通过学生互评的方式，让孩子们自己找到正确的答案. 这样的评价方式，充分体现了学生们的主体地位，也让他们能知道如何去解决问题，提高了他们思维的质量。而且通过这样的方式，可以让孩子们真正地参与到课堂中来，充分发挥评价的激励作用。因此，我们在进行课堂评价时，可以结合评价内容和学生的特点，去选择最恰当的评价方式，真正实现课堂评价的多样化. 
　　二、评价要把握时机 
　　课堂评价不是随时都可以的，要想评价有效，我们必须要把握住时机，适时到位地给予评价，这样才能起到激励和导向的作用，也才能真正地把知识点解释透彻，让孩子们的思维能有所发展。
　　例如，我在教授“20以内的加减法”时，我问孩子们：“我们应该怎样去计算13 - 8呢？你们有什么方法可以介绍给同学们吗？”一个孩子站起来说：“老师，我开始也不知道该如何去计算，我就去问了我姐姐，可是姐姐说，我很聪明的，可以自己想出办法. 我看她不愿意说出方法，我就下定决心自己去解决，我找出了小棒，然后在那儿摆，再去数. 后来，我发现我可以把13看成10和3，我从10根那捆里拿出2根，剩下8根，再把取出的2根和另外3根放一起，一共是5根，我觉得13 - 8应该就等于5. ”我笑着问其他孩子：“他的方法好不好啊？你们觉得可以吗？”全班同学都点头说：“很好。”然后我说：“大家都觉得他的方法好，那么，我们就按照他的方法做，好吗？”这时，刚才发言的那个孩子，开心得一直在笑，还显得特别的得意。为了鼓励他，我又说：“说不准下面我们学习的方法和他想出来的是一样的呢？如果是那样的话，他不就是我们生活中的小小数学家吗？同学们，我们给他掌声，好吗？”当掌声响起时，那个孩子脸上的笑容更加灿烂了。
　　在这个事例中，我抓住了课堂中孩子的闪光点，对他的表现给予了及时的表扬，对于这个孩子本身起了很大的促进作用，对于其他孩子也有一定程度的推动作用. 所以，我们在课堂上要对学生的表现，适时地做出评价。对每一个孩子的出色表现都要给予喝彩，对每一次个性化的展示都要给予赞扬。这样，可以让他们在一次次的激励中获得不竭的发展动力。
　　三、评价要尊重学生 
　　数学课堂评价需要我们以艺术化的态度去关爱学生，用艺术化的手法去创设和谐的氛围，让我们的课堂评价充满美学韵味。而对于孩子们来说，他们在学习上每一点的进步，如果有老师的肯定和鼓励，他们的信心都会成倍地增长。因此，我们在教学中，要关注学生的个体特征，有针对性地从学习数学的情感、动机、自信心、创新意识和能力发展等各个方面进行适时、有效地评价，让学生们能以积极的态度投入到课堂学习中。 
　　我们在评价孩子时，要学会用宽容的眼光去理解他们，去保护他们幼小的心灵不受伤害. 因此，我们的评价语言要亲切、真诚，要能打动孩子们，这样才可以让孩子们感受到老师对他们的尊重和赏识，从而可以逐步增强他们的自信心。例如，有一位教师在面对学生的错误时说：“我很佩服你，你有自己的想法，很有个性. 虽然我不太赞同你的意见，但是我仍然佩服你敢于发表自己的见解。”就是这么一段诚恳、朴实的话语，赢来了孩子们的阵阵掌声. 这也充分说明了，孩子们需要老师的赏识，更需要老师的鼓励。 
　　总之，好的课堂评价可以使我们的数学课堂生机勃勃，可以让孩子们重拾信心，也可以使我们的课堂峰回路转，高潮不断. 因此，我们教师要有智慧，有爱心，还要时刻以学生的终身发展为本，彻底改变过去为了评价而去评价，只关注结果不注重过程的现象，我们要对学生进行恰如其分的评价。只有这样，我们的数学课堂才能焕发出生机，才能实现数学课堂的有效性，也才能让孩子们更加喜爱数学课。