——以运动游戏为载体的中班户外活动开展策略

　　摘 要：《指南》中提到，幼儿每日户外活动时间一般不少于两个小时，其中体育运动时间不少于一个小时，季节交替时需要坚持。幼儿体育锻炼在其生活中占有一定的比重，所以锻炼幼儿的身体，满足幼儿的发展对幼儿发展有着重要的意义。同时培养幼儿对于体育的兴趣，将形式多样，易于开展的体育活动呈现给幼儿，为幼儿的体育发展带来益处。户外运动游戏具有探索未知的特点，既满足了幼儿的好奇心也满足了幼儿的探索欲望。本文从中班幼儿的核心素质出发，着重聚焦户外，达到幼儿体育锻炼的目标，并对户外体育活动开展方法进行探究，旨在不断探索适合幼儿体育发展的内容与方式。
　　关键字：中班幼儿；户外体育；运动游戏；开展策略
　　一、引题——中班户外运动游戏解析
　　中班幼儿处在学习与成长的发展期，锻炼其身体素质与行动能力可以培养其耐心与毅力，也可以拓展其思维与智慧。目前中班幼儿在体育运动方面仅限于机械单一的体育训练。我们的户外活动目标与户外活动内容都具有一定的模糊性与传统性。户外游戏目标不明确导致幼儿在体育活动中随心所欲，达不到锻炼各方面素养的目的、运动技能达不到会影响幼儿骨骼与体质发育。活动设计与活动内容迷糊使户外游戏氛围不浓或游戏情节单一。教师对体育活动的理解仅限于自由活动，让孩子们自由发挥。活动的参与度不高导致体育活动未能良好有效的发挥其作用与价值。其实体育活动可以带动各学科全面综合的学习，仅仅把体育活动当作幼儿过家家一样去看待，就浪费了培养幼儿健康领域的机会。我们教师教学素养不够也有可能导致体育活动涉猎范围狭隘，限制幼儿的发展。
　　户外运动游戏对幼儿成长有着丰富的意义，通过户外体育活动，幼儿们的运动技能得到提高、身体得到锻炼、同伴间的集体合作意识加强，并且在完成任务的过程中耐心与毅力也逐渐形成了。体育活动是培养幼儿品格的基本途径，所以在素质教育的当下，德智体美中的“体”不可忽略。体育强国，从幼儿开始，将幼儿园的课程目标变得更详细化、针对性，而不是忽略体育活动过程，让幼儿“任意”的度过美好的户外活动时光。我们首先从幼儿的兴趣与爱好出发，继而安排活动内容，可以让户外活动效果事半功倍。
　　二、实践——中班户外运动游戏的开展三部曲
　　中班孩子们活泼好动，是天生的探险家。那何不顺应孩子们的发展天性，从他们最喜爱的周边活动开始，创新体育活动的内容与形式，逐渐满足体育活动发展的需要。锻炼孩子们“走，跑，跳，爬，攀”等技能。开展体育活动需要幼儿与老师的配合，也需要幼儿之间的合作。这对中班幼儿的性格发展与身体素质都有一定的积极作用。以下为中班幼儿开展户外体育活动方法初探。
　　（一）追随幼儿活动兴趣，开展户外游戏新形式
　　在活动中应当充分体现幼儿的主体性，幼儿才是活动的主人。只有幼儿拥有主动学习的动机，才可以真正参与到活动中来。兴趣在户外体育运动游戏中引导幼儿的发展。幼儿产生了兴趣，主动性才会更强，不同幼儿所感兴趣的领域不同，有些幼儿擅长跑跳，有些幼儿喜欢攀爬。他们在各项体育活动中A展示的技能不尽相同，所以在了解幼儿的兴趣之后，教师应当学会追随幼儿的活动兴趣，支持他们的体育运动，将孩子们感兴趣的相关内容融合到体育活动设计中。创设多样的活动形式，保持体育活动的新鲜感，让孩子们感受到体育活动的乐趣，尽量避免重复同样的体育活动，适当进行创新，征求孩子们的意见，拒绝墨守成规，这需要我们老师拥有较高的专业素养，并且在实践中不断总结经验。
　　一次户外运动时间，我们来到了沙池地里，只见菲菲和垚垚蹲在一个角落里挖洞，只见垚垚自言自语道：“我们要创建一个最大的沙滩！让我们的小乌龟杂沙滩上游玩。菲菲，你看，我还挖了一个洞，给小乌龟游泳的。洞倒是挖好了，可是没有水桶把水弄过来呀！那我们的小乌龟（玩具）就不能在沙滩洞里游泳了。”菲菲听完了也表示同意，“垚垚，要不我们去借一个水桶吧！我们教室里有水桶的。”我听见以后，思考后并蹲下来，跟他们说：“可是这边离我们的教室有点远，一来一回，水桶倒是拿来了，但是户外活动时间也快结束了，那小乌龟还是不能沙滩游泳呀！”垚垚听后，不吭声，站起来在沙地里走了一圈后发现不远处的水龙头，垚垚想到了一个办法，说：“菲菲，你看，水龙头就在那边，离我们的洞就一点点距离，那是不是可以水引过来呢？”在垚垚的提醒下，菲菲像是被点醒了，立马说：“是不是挖一条沟沟，然后放水，水就运输过来了。”“我们试试看！”就这样，两个孩子开始了给沙洞引水挖沟。在这个过程中，我时刻关注着两个孩子的活动状态，当他们发现洞里没有水的时候，由此产生了引水的兴趣。我也及时有效支持，引导他们根据自己的兴趣进行想办法解决，从而生成了沙池地里新型的引水活动形式。
　　（二）投放适宜多样材料，丰富户外游戏新氛围
　　运动场地上的材料多样可以满足幼儿差异发展的需求。有条理的、科学的投放体育材料，融合多学科多领域让幼儿在多样化的环境下学习更多促进身心发展的内容。材料越丰富，活动中利用率就高。结构单一、样式简单的材料会让幼儿失去活动的兴趣，也不易于我们老师管理，尤其是陈旧过时的体育器材。当然，在考虑到幼儿园环境成本问题后，利用率高、可发挥性强的体育器材是我们的首选，将体育器材利用率发挥到最大，将幼儿发展空间拓宽到最大，所以将环境内物质需求得到满足，将带动户外活动整体布局更加突出与人性化。随着教育发展，幼儿的需求也在不断变化，幼儿对材料的要求也越来越多。所以在投放材料环节需要老师多留心、多用心。我相信，在我们老师的带领下，幼儿的技能发展会得到更多的提高。
　　记得一次户外体育运动中，孩子们来到锻炼平衡能力的场地上后，开始自由结伴玩耍。这时，我发现由妮妮带领的五个孩子蹲在地上凑在一起在商量着玩啥体育游戏，只见妮妮说：“原先的小马过河游戏没有新鲜感了，需要重新找一个新游戏。我们玩点好玩的体育游戏吧，这样才有挑战性！”这时栋栋提议，说：“我们来玩拯救小动物的游戏。如何？是这样玩的：我们要搭一条拯救路线，路线要用到许多的平衡器械，然后找一个动物玩偶放在路线的终点处，我们出发去拯救它。”大家同意下，五个孩子开始分工合作搬器械，只见他们在地上连续摆了3个轮胎，轮胎上面架了木板，接着搬来两个木梯子，当中用木板架空……不到十分钟，一条“拯救路线”就出现在孩子面前了。孩子们欢呼雀跃，开始“拯救”小动物的活动了。又过了一会儿，栋栋又提出来：“材料太少啦！”这时，垚垚就建议他们把轮胎和滚筒也加进去。于是，几个孩子开始再去搬运动器械材料，又搬了四个轮胎和3个滚筒，他们接着刚才的路线继续延伸。等到材料全部摆放好后，垚垚带头开始了拯救小动物。在这个活动中，几个孩子想出来新颖的体育玩法，还用到了场地上的各种器械材料，大大增加了场地的运动氛围。
　　三、结语
　　我们老师应当丰富自身的实践经验，将时代的新鲜血液与新鲜资源注入到准备幼儿体育活动中。只有充分尊重准备幼儿的生长发育规律、兴趣和爱好，以科学的方法引导，提供活动的空间，准备幼儿才会在体育活动中建立更多的游戏规则，形成良好的意志品质、促进身心的健康发展。在户外活动中，我们也要注意户外体育机械器材对幼儿的安全。在活动开始之前组织幼儿进行安全教育，普及一些相应场地上的安全知识。在活动中，我们老师应当不断对自己进行角色定位，做一名活动的观察者与支持者，学会化解潜在的问题，与准备幼儿一起探索活动新领域。我们要学会评价，让幼儿在更好的环境下成长，我们也将不断探索户外体育新形式，为中班幼儿体育活动增添更多的活力。
　　参考文献：
　　[1]《3-6岁儿童学习与发展指南》[Ｍ].首都师范大学出版社：2012.
　　[2]王占春，黄世勋编著.幼儿体育教学法.北京：人民教育出版社，2001年
　　[3]王琛晟.体育游戏教学对中、大班幼儿体能影响的实验研究[D].中北大学.