【正文】摘 要：随着教育的不断改革，现下教育对于教师的教学要求越来越高，要求教师在教学过程中全面贯彻与落实立德树人教学理念，注重培养学生核心素养。此外，我们还需要在教学过程中实施综合性评估，以达成统一的教学目标。这就要求，在实际教学中，教师要将课堂教学、学生的学习、教学评价统一归纳到相同的教学目标，为学生的学习以及教师的教学建立统一的导向。本文结合相关教学经验，探究教学评一体化理念下构建初中教学课堂能力提升的探究策略。
　　关键词：教学评一体化；策略研究
　　一体化教学办法是目前中小学课堂上尝试创新性的一门课堂教学新管理模式，它彻底改变了传统的教学管理模式，它围绕实际出现的实际项目各项任务为核心，在课堂上让每个学生在一组个经典“项目各项任务”推动下开展教学活动，从中把握清晰的思想、做法和知识点逻辑，在共同完成“项目各项任务”进程中，培养学生分析困难、解决技巧，培养学生创新意识、实践及其主动学会行为，在共同完成各项任务中把握知识点，推动专业知识和专业技能培养的学与教形式。
　　“教学评”的一体化教学理念正在受到越来越多的关注，因此，“教学评一体化”的评价指导思想也应该得到重视，以此激发学生的学习兴趣，推动教学进步。“教学评一体化”为初中教学提供了新的思路与角度。在教学改革过程中，这一教学理念为教学改革提供基本的巴掌，具有重要的现实价值。另外，教学评一体化，能够为开展高效教学课堂奠定良好的基础，更有助于教师教学目标的设计与开展。在贯彻教学评一体化教学理念的情况下，教师有着更加明确的教学目标，学生有一个更加明确的学习方向，在落实教学目标的过程中，也会更加全面与具体，并且能够全面照顾到每一位学生，促进学生素养与能力全面提升与发展。
　　一、“教学评一体化教学”是什么
　　《“教学活动评统一性”：意义与含义》提出，“教学活动评统一性”规定，课堂应该以目标为主导，以达到最佳效果。因此，崔允漷、夏雪梅认为，《“教学评一致性”》强调了以目标为引导的思维方式，即以目标统领的方式，来指导和评价老师的授课、学生的学习和对自己的成果的反馈。
　　“教学评一体化教学”不仅仅是一种固定的教学模式，更是一种全面的、综合的课堂教学设计理念和指导思想。它强调教师的教学目标、学习过程以及学生的参与度，以及评估结果的一致性，要求教师在制定教学方案时，全面考虑教、学、评三个环节，以达到最佳的教学效果。
　　二、为什么进行“教学评一体化教学”
　　课堂如果只管“教什么”、“怎么教”，不问结果，就会出现“为教学活动而教学活动”，“为教学活动而教学活动”，重形式、图热闹、游过场，课堂整个过程就会背离教育设计的宗旨和理想。“教学评一体化教学”更多的强调从关注教师的“教”到关注学生的“学”，这也让我们更多的思索和探究：人是如何学习的？
　　《人是如何学习》一书，由约翰·D·布兰思福特所撰写，它基于三个基本原则，探讨了四种不同的学习环境：⑴以学习者为核心；⑵以知识为导向，强调以教授内容、目标以及技能；⑶以形成性评价——即对学生思考过程进行长期评估，以便更好地指导他们。通过使用共同体中心的方法，我们可以更好地帮助老师和学生监督他们的学习进度。这种方法能够更好地反映出实际的情况，并且能够为培养良好的学习价值观提供指导。
　　艾利克森深入研究“专业特长科学”，发现了几十年来，提升个人技能和能力的最佳途径，即“刻意练习”。它的核心优势包括：⑴清晰地设置目标，⑵把握好训练的节奏，让每个人都集中精神；⑶及时获取反馈，帮助个体及时改进，以达成更好的训练结果；⑷可以进行大量的重复训练。
　　这些经验和理论为我们教学一线教师研究和完善课堂，提供了方向、方法和依据。
　　三、怎么进行“教学评一体化教学”
　　1、明确教学目标，灵活课堂导入
　　通过引入新的知识点，老师可以更有针对性地讲解，从而提升课程的有趣度和吸引力。这样，老师就能够根据不同的情况和需求，创造出一个有利于学习的环境，激发他们的兴趣，并且达到最佳的学习成果。特别是初中的数学，它的概念极为抽象且又十分晦涩，使得许多学生无法激发出自身的求知欲，也无法培养出良好的学习热情。而以往的教育模式，由于缺乏创新思维，使得大多数的孩子都只能以旁观者的角色参与，而无法发挥出自身的潜力。针对这一教学状况，教师应当全面贯彻教学评一体化教学理念，优化教学方式，创新教学模式，积极探索与创新全面的教学方式。在实际教学中，教师要结合内容，明确教学目标，开展灵活的课堂导入方式，将枯燥、理论的数学知识更好地呈现给学生。
　　“相似多边形”课程旨在帮助学生建立起对相似多边形的概念，掌握它们的定义，并能够根据定义判断两个多边形的相似度，从而更好地理解它们的本质特征，同时也可以培养学生的归纳、类比、反思和交流能力，让他们更加深刻地体会到比例的重要性。在实际教学中，教师可以先为学生呈现几组形状相同的图片，让学生结合自身生活经历，以及发挥自己的想象，根据图片抽象出多边形，从而导入教学内容。接下来，我们将为每个小组的学生提供一张“形状相同”图片，帮助他们寻找相似的多边形。我们还将根据实际教学内容，提出一些问题，让学生们通过思考来探究：①两个相似的多边形中，是否存在相同的内角？②当两个相似的多边形的内角相等时，它们的比例是否完全一致？让学生结合所学知识，以及以往的经验，进行问题的探究，在探究的过程中，学生对所学的数学知识会有一个更加清晰的认知，并且会对相关知识理解的更加透彻与深刻。
　　2、加强教学互动，活跃课堂氛围
　　改善课堂教学氛围是十分关键的，因此，我们必须建立一种有益的沟通氛围。以往的初中数学教学方式，老师通常是一切的核心，但是现在，我们需要让老师和学生都参与到沟通当中，这样才能更有趣、更有效。改善课堂效果的一种方法是通过增强课堂互动来提高效率。老师应该努力创造一种有利于学生参与的课堂气氛，鼓励他们通过有趣的讨论和沟通来提升自己的能力。通过这种方式，我们可以更有效地帮助他们掌握所需的知识。。
　　“解直角三角形”的重点在于帮助学生深入了解五个基本元素在直角三角形上的联系，并能够应用所掌握的数论，比如勾股定律，来有效地求出该直角三角形的结构。为更好地开展高效课堂，在实际教学中，教师可以向学生提问问题：①在三角形中共有几个元素？②什么叫解直角三角形？通过提出各种挑战性的课前准备，帮助学生深入理解和掌握所涉及的知识，从而为接下来的课堂教学打下坚实的基础。在问题探究与解决的过程中，学生会深度预习与掌握相关知识，积极探索直角三角形之间的关系。在学生探索和学习的过程中，教师应该给予他们明确的指导，以便他们能够有针对性地学习，并且能够更好地理解所学的知识。这样，他们就能够更好地掌握所学的内容，并且拥有更强的学习动力，从而更深入地掌握所学的知识。
　　3、开展教学评价，点明学习问题
　　教学评估是一种重要的方式来衡量老师和学生的表现，它帮助老师发掘和纠正他们的不足之处，提升他们的学习成绩。因此，老师应该积极参与课堂活动，及时发现和解决课堂上的不足，从而提升课堂的质量。。在学习过程中，学生必定会面对着各种问题，对于这些问题，教师可以引导学生罗列出来，先由学生进行合作讨论与探究，对于无法解决的问题，再由教师统一解决与解答，通过这样的教学方式，能够有效提升教师的教学效率与质量。、
　　“圆的对称性”的重点在于帮助学生更好地了解圆的轴对称特征，包括绘制圆的对称图像，确定其内部的中央，同时也能够更好地把握圆的外形特征，比如圆的边缘、内部的空隙，从而更好地利用所学的知识来回答各种复杂的提问。在实际教学中，教师可以在教学结束之后，提出一些问题对学生学习结果进行检查，通过检查展开相应的教学评价，以此完善学生的学习过程。
　　四、总结
　　综上所述，将教、学、评等因素融入到一个完整的教学课堂中，是推进初中教育发展的关键。采取一体化的教学理念，不仅可以大大改善教育环境，还可以更好地调动他们的自主思维，激起他们的求知欲，启发他们的探究精神，从而使他们可以更好地掌握所需的技能，从而达到更高的学业成绩。通过这种方式，我们可以大幅度提高学生的学习成绩和水平。
　　参考文献：
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