【正文】  摘 要：在教育工作不断改革与创新背景下，城乡幼儿园教育工作的重要性不言而喻。基于此，当教师进行集体教学活动时，采用现代化与信息化教育手段，根据城乡幼儿园实际教育情况，对幼儿进行全方位教育，为幼儿深度学习打下良好基础。全文重点分析了城乡幼儿园教师在集体教学活动中支持幼儿深度学习策略，将教师教书与育人教育功能、作用充分发挥出来，从根本上解决城乡幼儿园在教育上的问题，有利于幼儿综合发展与进步。
　　关键词：城乡幼儿园教师；集体教学活动；幼儿深度学习；支持策略
　　现如今，对于城乡幼儿园幼儿来讲，存在很大差异，因此教师一定要从多元视角分析，对城乡幼儿园孩子进行科学有效教育。在利用集体教学活动对幼儿进行深度教育期间，教师重点培养幼儿实践动手操作能力，提高幼儿学习自主性与积极性，培养幼儿核心素养，让幼儿具有顺利迈进小学学习阶段的能力，以此实现现代化教育改革工作目标。
　　一、利用课堂教学活动，培养幼儿学习兴趣
　　在对幼儿进行深度教育阶段中，幼儿的学习兴趣激发，是各项集体教育活动顺利开展的前提条件，也是幼儿高效学习基础。所以，教师需要做好课堂教学准备工作，特别是在小班教学环节中，由于幼儿上学时间不同，因此教师的教学存在很大难度。在课堂设计环节中，教师充分发挥现代科学技术价值，像互联网技术，促进幼儿学习兴趣得到良好激活。在运用故事方式为幼儿做出解释过程中，针对历史事件，对其进行合理删减，特别是在朝代与时间等内容中，要适当简略。同时，在视频动画等方式把故事内容呈现出来期间，需要先进化多媒体设备的帮助，促使幼儿对故事内容有全面与充分理解。另外，教师在为幼儿讲解故事情节期间，也可以训练幼儿语言表达能力，让幼儿善于与乐于表达。由此可见，这一集体教育方式的运用，体现出城乡幼儿园教师对幼儿深度学习带来的支持。在各种教育设备积极引入以后，实现良好地信息共享教育效果，鼓励幼儿积极和他人进行交流、互动，和自主学习相比较，更加锻炼幼儿与不同年龄阶段孩子的相处能力，也就弥补自身的不足之处。
　　二、利用活动方式，有序展开集体教学
　　在现代化教育思想持续推进下，城乡幼儿园教育工作非常有必要。在从幼儿角度进行分析期间，很多孩子是家中的独生子女，受到长辈们的宠爱。不过，在幼儿园环境中，幼儿属于幼儿园中一员，是一个独立个体。所以，在采取集体教育措施以后，重点帮助幼儿进行自主学习，并从集体活动中学会自己玩耍。通过活动和教学活动的深度融合，可以对幼儿集体学习意识进行有效培养，避免幼儿产生不良的学习心理，影响到幼儿身心健康发展。
　　所以，在深度学习理念灌输下，城乡幼儿园教师开展集体教育活动，为幼儿的学习与发展提供更多支持。目前，在各行各业激烈竞争情况下，抱有努力学习态度非常重要，面对竞争压力，重点培养幼儿优秀道德品质与文化修养，促使幼儿在日后学习与发展中更加优秀。在此期间，从幼儿园游戏活动出发，将这一日常教学活动内容落实到集体活动中，教师为幼儿讲解游戏集体活动规则，提高集体教学活动组织的规范性。
　　例如，在“丢手绢”这一活动组织期间，教师为其讲解游戏规则以后，和教学内容进行有机集合，逐步拓展到课外游戏活动中，让幼儿围成一个圈，并背诵古诗。如果有背不出来的幼儿，可以惩罚其表演节目。在这一集体活动开展以后，幼儿可以复习之前学习内容基础上，也可以从游戏过程中体会到团结合作的重要性，培养幼儿的综合素养。此时，从幼儿心理出发，在见到其他同伴对知识有一定了解，出入好胜心，会自己主动进行功课的学习，也就激活了幼儿学习动力。另外，在这一集体游戏教学活动开展以后，也可以让教师明确所有幼儿对知识的掌握情况，了解幼儿性格特点，以此制定针对性与合理性教育方案，提高城乡幼儿园教师教学水平，对幼儿进行全面教育。
　　三、注重对幼儿集体荣誉感的培养
　　在促进幼儿深度学习过程中，是现代教育工作改革的结果，也是教育事业未来发展的主要方向。因此，幼儿园集体教育活动的组织，教师为幼儿的综合发展提供重要支持，成为城乡幼儿园教育工作质量提升的有效路径。在进行深度学习的集体教学环节中，对幼儿进行统一教学的同时，也可以让幼儿良好适应后续的学习环境。通过对幼儿展开针对性与综合教育督导，随着后续班集体人数的增加，让幼儿学会利用伙伴资源，具有良好社会人际关系，也就为幼儿未来发展与进步奠定扎实基础。
　　在集体教育期间，教学内容比较繁琐，不过在做题期间，教师鼓励幼儿之间相互交流与讨论，共同研究出题目的答案。通过对幼儿集体意识的培养，巩固基础薄弱幼儿知识体系，积极请教教师或者寻求其他同伴的帮助，解决自己难题的同时，也可以和伙伴、教师保持良好关系。然而，针对学习能力强和学习成绩优异的孩子，教师重点培养这些幼儿善于帮助他人意识，以此树立集体荣誉感。
　　比如，在运动会活动中，一部分幼儿积极主动参与到各种运动项目中，不过也有一些幼儿受到自身原因影响，积极参与兴趣不高。此时，教师转变幼儿思想，让幼儿意识到这一集体活动和班级荣誉存在紧密关系，需要每一位幼儿的努力，即便是个人获得奖状，也是班级的荣誉。基于此，在该深度学习的集体活动中，幼儿具有分辨是非对错的能力，也就培养幼儿集体意识与荣誉感。
　　四、结束语
　　综上，在新时期教育阶段中，为了缩短城乡幼儿园教育差距，让城市与乡村幼儿都接受统一性、系统性教育，教师要充分发挥自身教书与育人教育功能，对幼儿进行集体教育，帮助幼儿良好展开深度学习活动，为幼儿之后的校园学习与社会发展都带来重要支撑。
　　参考文献：
　　[1]叶遵倩. 大班科学领域集体教学中幼儿深度学习的教师支持策略研究[D]. 贵州师范大学， 2023.
　　[2]傅鑫. 深度学习视域下幼儿园集体教学教师支持研究[D]. 广州大学， 2023.
　　本文系2023年青海省中小学教育教学研究课题《城乡幼儿园教师支持幼儿深度学习共同体建设实践研究》（课题编号：QJX23YB128）结题成果。