【正文】摘 要：在进入数字时代的今天，国家的各项建设都需要全面发展的人才。而全面发展的人才就需要培养。我校近年来一直坚持“五育并举”和“美善”的办学宗旨，为国家输送了一批又一批优秀的人才。
　　关键词：五育并举；美善；育人
　　我校始终把学生的德育发展放在第一位，千教万教，首教做人，教育学生知善、行善、扬善。要使学生在学到科学文化知识的同时，也具有优秀的道德品质，成成为品学兼优的好学生。
　　一、构建“五育并举”和“美善”特色校园文化。
　　1.构建“五育并举”和“美善”特色校园文化。校园文化对学生的成长具有十分重要的作用。要使学生得到德智体美劳全面发展，就要把握好正确的教育教学方向。
　　我校校本教材《绿韵》2023年12月撰写完成，并列入课程设置，取得了良好的育人效果，得到了学生、家长和社会的认可.我校编写的“五育并举”和“美善”校本教材《绿韵》，共三章九节，三章内容为“追求绿色美好的理想——保护绿色靓丽的校园；实现我校可持续发展——放飞绿色的梦想；共创光辉灿烂的未来”。《绿韵》的每一章里又分成三节，有些大节又分为小节。每一节在设计方面，与国家课程的设计形式有一些区别，突出了校本课程的特色和地方性。
　　我们通过半年来对校本课程《绿韵》的使用，学生爱美爱绿的意识增强了，大家对校园里的每一抹绿色都十分喜爱，十分珍惜，再也没有人乱摘校园里的鲜花和绿叶了，而是精心呵护。同学们的环保意识也增强了，再也没有人乱扔垃圾了，教室、校园里的地板变得十分洁净。
　　二、探究教师善教、学生善学的新路子
　　善学很重要，只有掌握正确的学习方法，学习才能达到事半功倍的效果，其实，要使学生学会善学，教师必须善教才行。我校开展“双减”背景下不断探究善学的新路子，尤其是探究了学生作业方面善教、学生善学的新路子。学生的作业，集中体现教师的课堂教学的效果。
　　我校教师在设计的高质量作业设计的实践过程中，探究的路子是学生作业的自主性，选择性、探究性、趣味性等。保留传统布置作业中的那些优点，如按时按质按量完成，在这个基础上，创新作业的形式，如分层作业、作业多元化、改革作业内容等，使优等生“吃得饱”，中等生“吃得了”，学困生跳一跳能摘到“桃子”，使每一个学生都有获得机会获得成功，从而获得成功的体验。高质量作业设计包括了课内外作业的设计。课内外作业的融合能够有效地拓展学生的思维能力，课外作业大都是与生活息息相关，完成生活作业，创新作业形式。例如，我在教学《鸟的天堂》这一课时，我要求学生展开想象的翅膀，大胆地创造性完这一课的作业。在课堂上我很注重数字资源在小学语文课堂教学中的综合运用。数字资源技术的运用，尽可能声与像、动与静、图与文有机结合，提供多种感性材料，以提高学生感知、理解和应用语言的能力。数字资源包含各种视频、微课、课件、动画、图片等软件，可以使课堂教学“如鱼得水”。数字资源建设应与传统媒体相结合，充分发挥数字教材对教学的促进作用。我选择在多媒体教室授课，学生们都觉得展示鸟儿的画面非常精美漂亮。我让他们给自己一个作业并努力完成它，第二天，意想不到的作业“诞生了”，在一个自称带来了一棵“树”和许多“鸟”的平时成绩平平的学生，我非常惊讶地看到他的作品，不禁被他的创造力所折服，他居然在一块硬纸板上用黑豆、胶水粘出了一棵树和许多小鸟！我称赞他有创造力，当众夸奖他，表扬他的作业很有创新性。从此，敢于挑战课文作业的学生越来越多，课堂上出现了一股勇于创新作业的风气。
　　三、拓展校外实践活动基地
　　“五育并举”和“美善”的建设，并不只是单单在学校就能够完成，必须校内外配合，育人的路子才会越走越宽广。
　　我们学校附近有几个工厂企业，这是我们开展校外社会实践活动得天独厚的优势。我校与这些工厂企业联系，取得他们的支持，决定充分利用这些重要的场所对学生开展劳动教育的社会实践活动，这些年来，我们学校与社区、工厂、企业、街道联手，让学生参观访问，实地考察，开展实践活动。这样，学生就更了解社会，热爱社会，长大为社会服务并做出更大的贡献。
　　我班学生黄广文在实践活动的日记中有这样一段话：“我们来到了铸造车间，看到火红的铁水，整个车间就像一个大火炉，很热很热，工人师傅都是光着膀子干活，他们真是太辛苦了。”  
　　四、在“五育并举”中夯实日常生活技能
　　“五育并举”不能只是重在理论，理论的最终目的是为了实践服务，不然即使再好的理论也没有用，要让学生把理论应用到实践中，做到理论与实践相结合，用理论指导实践，这样才是完美的“五育”。
　　我们学校的学生，有的家里经济条件好，娇生惯养，缺乏劳动，没有必须的生活技能，在一定程度上成了“巨婴”。我们学校意识到问题的严重性后，便十分注重实践活动，通过实践活动，使小学生初步学会做饭、做菜、喂养禽畜、钉纽扣等必须的生活技能，学会自己的事情自己做，帮助家长做力所能及的家务。为此，我们开展了一些如种菜、烹饪、喂养禽畜、钉纽扣等日常生活必须的时间活动，使学生掌握一些日常生活所必须用到的技能。
　　其实，仅仅是学校开展实践活动还远远不够，家庭也是实践活动的重要场所，小学生在家里的时间多，我们又把实践活动延伸到家庭，争取家长的配合，引导家长对孩子实施劳动技能的传授，实现家校共育的目标。家长要适当安排和指导孩子参加家务实践，参与家庭事务的决策和管理，培养孩子处理家庭事务的能力，培养孩子当家做主的主人翁精神，使其感到自己不但是家庭中的一员，更是家庭的主人，树立起为家庭成员服务的思想。有的学生在作文簿上写下了《我也是家庭的主人》的作文，写下参与家庭事务管理的体会，写下会做何种家务活动的深度体验。由此可见，家庭的实践活动取得了一定的成效。
　　五年级班长朱广华同学的一篇日记写道：今天下午，我们班种土豆。同学们都带来了锄头、铲子、土豆种、肥料等来到了学校的《培根乐园》实验基地。我们分成四个小组，一个小组一块地，女同学先把地上的杂草除去，男同学力气大就做翻地，同学们都不怕苦不怕累，干得热火朝天汗流浃背，不一会儿各个小组很快就翻好了地。每人种三个土豆，有的同学一拿到土豆，就迫不及待地种下去，可是，由于带来的小铲子不多，这时，有的同学干脆找来一根木棍，用木棍挖坑，不怕脏用手就扒泥，放点肥料后，就把土豆种子放进去，再用手扒泥把土豆种子埋着。有的还给自己种的土豆做了记号。一个个土豆种子都在《培根乐园》实验基地里安了家。
　　我看着蹦蹦跳跳、脸上洋溢着喜悦心情的学生们，仿佛看到土豆的新芽已经从地里钻了出来，渐渐地长高了。土豆苗就像一个个会下蛋的母鸡，埋在地里的“鸡蛋”慢慢地长大了，有的比拳头还大，多好呀，我都快流口水了。
　　开展“五育并举”和“美善”建设是一个系统的工程，它需要学校、家庭和社会的密切配合，共同努力才能完成，我们要不断探索具有科学性、创新性、实践性的的新路子，使“五育并举”和“美善”建设卓有成效，人才辈出。
　　参考文献：
　　[1]《人民教育》2020年第3期