【正文】摘 要：教育本身就是一项需要体现多元化思维的工作，这也是新课程改革的主要思路和内在核心。高中英语是一门综合性和应用性都比较突出的课程，对学生的语言思维、信息处理技能和人文情怀的进一步形成都有着很强的功效，有着开展多样化教学的先天优势和客观需求。基于这些认识，笔者将围绕高中英语多样化教学策略一题撰写此文并提出一些见解，以期对各位的工作优化有所帮助。
　　关键词：高中英语；多样化教学；策略
　　进入高中阶段后，英语课程的知识内容体现出更大的容量和更多的涉及领域，对学生听、说、读、写、译等各项能力的要求也上升到一个新的高度；此外，高中生普遍已经积累了比较丰富的学习经验，同时也有着较强的自我表现诉求和行动能力，比较渴望在课堂学习中获得更多的主动权。因此，无论是出于提升教学质量的考虑还是对学生学习需求的满足，高中英语教师都应当在课堂中体现出更多的多样化思维。
　　一、在教学形式上体现多样化教学
　　学生才是学习行为的真正主体。高中英语教师在课堂教学过程中，要有意识地将课堂资源交还给学生，对于知识内容的讲解不要过于精细，而要有意识地将一些问题留给学生们去思考、探究，同时积极组织学生以小组合作的形式来开展交流。这种教学模式可以让每个学生都能成为知识拆解的主体，让学生们利用自己的学习成果和智力资源实现对课程内容的能动理解和灵活运用，从而让课堂教学成果得到进一步的扩大和优化。
　　例如对于《Friendship》这一部分内容的教学，教师可以为学生们提供一个具体的话题组织他们讨论，如“What is the most unforgettable experience between you and your best friend？”“What is the most important in friendship in your opinion？”，而后再根据学生们的讨论内容和结论融入课程知识的讲解。
　　二、在教学内容上体现多样化教学
　　在过去一段时间，由于考试形式的限制，很多高中英语教师将过多的资源集中在对某一类型知识和技能的教学中，以期能够让学生更好地应对考试。然而不可否认的是，这种模式不但人为阉割了英语学习的内容和范畴，也不利于学生综合英语素养的同步提高。因此，高中英语教师在教学中要具备更大的视野，在满足学生考试需求的同时，也要对更多类型的英语知识和技能做深入教学，帮助学生在不同方面实现英语知识的积累和技能的强化，以此来践行真正意义上的核心素养培养理念。
　　比如在带领学生进行阅读训练时，教师不光要对考试中的“常客”——记叙类文章做深入练习，也要选择一些说明性、议论性文体和英文诗歌作为训练素材。如在开展关于《Robots》的关联阅读训练时，教师就可选择《The secrets of robots》等科普说明文为材料；而对于《Poems》这一单元的阅读教学，则可将《Spring`s wings》或《Bring me to your heart》等经典英文十四行诗当作教学素材；等等。
　　三、在教学素材上体现多样化教学
　　正如笔者在前文当中所提到的，高中英语对学生的人文情怀和英语文化知识体系塑造也具有不容忽视的意义。为了体现出这一意义，高中英语教师在做好课内知识讲解的同时，还要有意识地引入更多的课外资源作为课堂教学的补充素材，让学生在获得更加新鲜、有趣的学习体验时，还能开拓学生的思维和视野，使他们获得更多关于英语和英语社会的知识认知。在开展这一项工作时，高中英语教师要充分把握学生的趣味取向，争取对学生的学习热情给予最大的调动。
　　例如在讲解《Music》这一课时，教师可以和学生一起听一听《If I were you》《Nothing`s go to change my love for you》以及《Dance with the God》等不同流派的经典英文歌曲，还可组织学生观看《The voice of music》《Singing in the heavens》等以“music”为主题的英文电影或其选段，让学生亲身感受音乐的魅力，并借助其中的一些内容作为课程知识教学的素材。
　　四、在教学策略上体现多样化教学
　　高中生在经过长时间的身心发育后，必然会在各个方面表现出巨大的差异性，而这种差异性也一定会反映到英语课堂学习中来。因此，高中英语教师务必要重视对不同学生的学情搜集和掌握，以此为依据来制定各具针对性的课堂教学策略，按照每个学生的英语学习基础、能力和兴趣来为他们划分不同的档位，在教学内容、形式和评价标准上予以分层对待。通过这种教学模式，每个学生都能得到最适合自己的课程指导，教学的整体效果自然能实现极大的优化。
　　比如同样是写作方面的训练，对于“底子”相对薄弱的学生，教师要首先引导他们解决一些常见的语法问题，实现他们英语习作的通顺化；而对于基础比较扎实的学生，则可鼓励他们积累一些富有文采和表现力的英语句子，是他们的习作能够更有特色和得分点；至于整体英语素养较高的学生，就可以让他们试着写一写英文诗等比较独特的文章，为他们英语写作素养的提升打开更大的空间；等等。
　　结束语
　　有质量的教育应当是一片自由的花园，允许每一朵花绽放出自己独特的色彩，也允许不同的花以不同的方式去享受阳光的照耀和雨露的滋养。高中英语教师要在课堂教学中真正将多样化教学作为指导思想，在教学形式、教学内容、教学素材和教学策略等方面突出课堂的丰富性和多元性，让学生能够从更多角度去学习英语并以更主动的姿态去应用英语，同时进一步拓展学生们的英语学习思维，帮助他们形成良好的英语课程核心素养，以便为素质教育在高中英语教学中的落实做出自己应有的贡献。
　　参考文献：
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