【正文】摘 要：新课改过程中提出了很多新教学指导思想，小学语文作为一门重要学科，自然应该在新教学理念指导下开展教学活动。本文就新课改下小学语文教师开展课堂教学有效策略展开论述，希望对其他教师课堂教学有一定帮助。
　　关键词：小学语文；课堂教学；有效性教学；探究
　　在新课程改革的推动下，当前小学语文课堂教学改革如火如荼地有效开展，效果甚佳。师生互动沟通、学生相互学习交流，学生真正成为课堂学习的主人，逐渐掌了握语文学习的主动权。教师在语文课堂教学中，教学工作的目标不再是单纯的知识层面的目标，而是以人为本，实现互动发展，给学生以启发，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等的全面升华。本文着重述阐述新课改下进一步提高小学语课堂教学有效性的方法与策略
　　一、更新教学理念，创新课堂教学方法
　　新课改过程中提出了很多新教学指导思想，对提高课堂教学有效性有很大帮助。然而这些新教学理念只有落实到实际教学中去，才能收到更好教学效果，这就对教师教学活动提出了新要求。在实际教学中教师只有用新教学理念来指导课堂教学活动，才能发挥新教学理念作用。新课改过程中提出新教学理念是在现代课堂教学实践基础上提出来，因此与现代教学相适应，很多教学方式不仅具有新颖性，而且与传统教学理念存在一定冲突，这就使得教师在接受新教学理念过程中出现了一些思想冲突。有些新教学理念教师在接受过程中可能会出现一些困难，例如转变师生在课堂教学中角色等。由于教师在教学过程中已经形成了思维定式，可能会对一些新教学理念持不理解态度。因此为了将新课改过程中提出新教学理念切实落实到实际教学中去，更好指导课堂教学活动，需要教师能够接受新教学理念，并领悟到其对课堂教学指导作用，这样才能发挥其对课堂教学进行指导效果。
　　二、紧扣课标要求，设定课堂教学内容
　　在组织设定语文课堂教学内容时，教师应当紧扣课标要求，根据教学目标引导、组织教学工作。近年来的语文教学发展，课堂教学工作一直在努力求新、求变，但是也呈现出课堂教学“乱花渐欲迷人眼”的情况。语文改革无论发展到哪个阶段，都应当坚持以学科的教学目标为基础，并且在日常教学中，主动紧扣主题，将不同的教学目标，组织在不同的课程中，以此为指导展开教学工作。例如，在教学生《卖火柴的小女孩》一课时，教师不仅要让学生感受到小女孩可怜无助、生活悲苦的境况，还要启发学生感受到小女孩积极乐观地对待生活的情感。在当前的小学语文课堂教学中，教师能够关注到课堂教学的发展，紧扣教学目标，备教材、备教学也备学生，组织构建语文课堂教学。
　　三、启发学生独立思考，拓展学生思维
　　在小学阶段，尽管学生思维能力局限性比较大，但此时也正是启发学生思考，培养学生思考习惯的关键时期。在当前的小学语文课堂中，教师尝试将学习的主動权进一步交给学生：在课堂教学中设定一些启发性的问题，提问学生，引导学生看到更深层次的内容。如在教学生学习《坐井观天》一课时，教师可以进一步拓展，提问学生，如果青蛙走出井，能够看到什么呢？在日常教学中，教师可以尝试为学生找到更多的关注点，启发思考，拓展思维。在课堂中，为了组织学生进行独立思考，还要尝试鼓励和引导学生进行小组合作学习，以小组为单位，展开学习，逐渐引导学生占据课堂的主动权。只有将主动权交给学生，学生才能在学习中逐渐发挥出自己的主动特色，把握自己的学习进程，而不再单纯被动地跟着教师。
　　四、创设丰富的教学情境，增强课堂教学气氛
　　在当前的教学中，教师要创设丰富的教学情境，促使学生积极学习。在语文教学中，教师关注到学生的学习与成长，组织创设丰富的教学情境，能够帮助学生快速进入语文学习状态，找到语文学习的积极点。在日常教学中，情境的创设，具有激发学生兴趣、引导学生思考、快速呈现语言所表达不出的内容、给学生以情感的启迪等作用。在当前的小学语文教学中，教师组织设计课堂教学，需要考虑学生的实际年龄特征等，注重对学生的启蒙，而非将答案留给学生去记忆背诵。语文教学生识字、造句，奠定阅读基础，其意义在于对学生的启蒙，而非单纯地要求学生记忆知识。因此，在教学中，教师教会学生查阅字典，远比教学生将教材中所有的字都写准确更为重要。在当前的教学中，组织创设情境，能够对学生的未来发展产生重要影响。情境的创设，依托于生活，依托于教材，找到两者的结合点，才能切实地达成发展，推动思考。
　　五、探索教学新思路，尝试多元化课堂教学
　　在当前的小学语文教学中，教师只有尝试组织多元化的课堂教学，探索新的教学思路，找到新的教学方式，才能顺应新时期的教学要求，给学生带来全新的课堂体验。语文学科作为重要的人文学科，其中的人文内涵和想象空间，远比文字所写出来的丰富，此时教师不妨对学生做出指导，促使学生设想出基于教学内容的情境，与课堂学习相呼应。尝试组织翻转课堂，在语文教学中，以学生为主体展开阅读教学，需要教师帮助学生做出判断，给学生以上台的机会，引导学生自主思考，尝试组织自己的学习，探索学习方向。多元化教学组织形式的优势，还在于对课堂细节的优化，如组织学生进行小组合作学习，将一些独立的内容交由学生自主地思考与探索，进而得出结论，找到探索的乐趣。这些方法都是教学中教师可以尝试的，也是可以为学生能力的提升与知识全面发展做出准备的内容，需要教师给予关注。
　　总之，在当前的语文教学中，教师尝试找到提高教学效率的方式，逐渐改革自身教学，引导和启发学生养成阅读的习惯，是教学发展过程中的必然走向。在当前的小学语文教学中，只有紧扣新课标要求，让学生找到学习的乐趣，才能真正达成新的发展。成熟的课堂，必然是效率与教学、艺术与说教并存的，教师要循循善诱地开展课堂教学。
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