【正文】摘 要：随着新课标改革对教师们要求的不断提高，在当今初中化学的教学过程中微课的适当引入，让初中化学教师们对化学教学越来越高效。化学课可以培养学生的创造性思维，推动素质教育的发展。微课在初中化学教学中的巧妙运用，能更好地培养学生的创新精神和实践能力能够促进学生有效自主学习，促进师生间的共同学习，共同进步。
　　关键词：化学课堂；微课教学；策略探讨
　　微课又名微课程，是微型视频网络课程的简称，是指以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。教师利用微课视频讲解抽象的化学理论知识以及实验内容，能帮助学生将对抽象化学理论的感性认识转变为理性认识，使之掌握实验技巧，正确书写化学反应方程式。可以说，微课为化学课堂注入了生机，化学教师应认真分析初中生的认知发展特点，利用微课帮助学生查漏缺补，强化对化学知识的理解，让学生自主学习。
　　一、增强课前预习效果，连接课堂教学重点知识
　　初中化学知识点涉及面广、内容多，对于部分难点知识，学生理解起来耗时长。教师可以将知识点相互串联，构建层次分明的知识体系。因此，教师在课前设计方面需要科学规划，发挥微课引导课前预习及为课堂教学作铺垫的作用。以“我们周围的空气”这一单元的教学为例，本节课的教学目标包括让学生了解氮气、氧气、稀有气体等在空气中的含量百分比。如果学生不了解稀有气体是什么，它们的化学符号有着怎样的含义，那么学生就无法深入理解这些知识。因此，教师可以通过微课帮助学生预习，如采用动画的方式来演示不同气体的化学性质，将空气中气体所占百分比以扇形统计图的方式进行展示等。通过微课进行课前预习，学生能够更快地了解课堂教学的主题，提前熟悉相关实验操作流程，推动后续课堂教学活动的高效开展。
　　二、充分利用微课，提供更多的教学素材
　　众所周知，学习兴趣是提高学生学习积极性的重要因素之一，在进行初中化学的教学过程中，应当十分注重提高学生的学习兴趣。教师的循循善诱可以在很大程度上培养学生学习兴趣和学习能力，在学习过程中能够对初中化学保持更高的学习热情，能够在学习过程中茁壮成长，从而达到事半功倍的效果。在进行初中化学的教学中，应当重视在教学过程中对前期所取得的一些成绩和成果进行适当的总结，这样的方法可以在很大程度上激励学生在学习的过程中保持一颗积极向上、永不气馁的热情。尤其是对于化学学习中一些需要进行动手操作的实验可以与自己之前所学到的知识与实验技能进行相联系，让之前所学习的知识能够在现实生活中得到应用。正是因为化学与日常生活有着非常紧密的联系，所以更需要各位教师在进行教学设计或者是课堂活动的组织时能够充分的考虑到学生日常生活中可以接触到的化学，并且尽可能创设出与日常生活几乎相同的情境，让学生更好地感受到化学在日常生活中的应用，在一种更加熟悉的氛围之下完成学习和探究的过程。
　　三、充分运用微课，弥补教学的缺陷
　　化学是一门以实验为基础的学科，因此在进行化学教学的过程中，教师们常常会注重实验的教学。在对需要实践操作来学习的课程中，需要利用一些具有生动性的、能够切身体会的实验来导入新课，才能够在很大程度上提高学习兴趣，也可以在很大程度促进学生更好地进行化学学习。通过给学生创造一个良好的开端，让学生能够在最开始就把注意力完全集中在课堂上，也会更有助于学生后续对问题的研究，从而保证高质量的课堂效率，在师生的共同努力下营造一个良好的学习和探究的氛围。
　　四、微课引导，攻克学习难关
　　初中化学教师在课中应用微课引导学生学习，能有效提高学生的学习效率。教师通过微课将抽象的化学现象直观化，呈现不同的实验步骤，不仅可以培养学生良好的抽象思维，让学生进一步将对化学重难点知识的浅层认识转化为深刻理解，还能规避危险实验中的安全隐患。因此，初中化学教师应重视在课中应用微课视频，引导学生通过观看微课攻克学习难关，逐步建构完善的知识体系。
　　五、教学评价，促进微课程建设
　　教学评价是微课教学过程中必不可少的一个环节，它是指教师在运用具体的教学策略以后，对整个过程中学生的表现、教学目标是否实现、教学内容的选取和教学策略的实施等作出的总体评价。一方面，在教学评价的过程中，教师可以帮助学生查漏补缺，解决学习疑点，进一步为学生补充知识；另一方面，教师通过收集、总结学生对微课的反馈，可以发现微课中的缺点与不足，从而明确后期微课设计中需要完善的地方，确保下堂课顺利进行。在教学评价的实施过程中，教师应鼓励学生积极参与，让学生发表自己的看法、提出问题，并与学生进行交流，以增加师生之间的交流，培养学生的发散性思维。例如，在教学“化学方程式”这一单元时，教师可以将单元知识进行整合，设置不完整的知识框架，引导学生填补知识框架，提出意见，为后续的微课制作提供参考。
　　六、发挥微课模式同步性，及时反馈课堂教学情况
　　听课评价是教学评价反馈的重点内容，可以及时发现不足和改进不足，在强化教师教学能力方面效果突出。基于微课模式，可以将提前制作的微视频作为评价对象，选择某一时段或画面暂停，同步评价，反馈微视频质量，此种方式可以大大增加课堂教学反馈的及时性、准确性。因此，教师需要加深微课认知和理解，提升信息化操作水平，推动教学思路创新，构建完善的微课教学体系设计，以便于全面提高教学效果。
　　随着课程改革的不断推进，微课在教育领域的应用会越来越广泛。微课在化繁为简、降低学习难度和激发学习兴趣等方面发挥着重要作用。在初中化学教学实践中，教师要从培养学生的化学学习兴趣出发，科学设计微课内容，应用微课呈现情境化教学，从而启发学生思考，促进学生思维能力和学习能力的发展。同时，教师也要与时俱进，创新教学模式，不断开发和应用微课辅助教学，构建高质量的初中化学课堂教学。
　　参考文献：
　　[1]江伟.微课在初中化学教学中实践应用的研究[J].求知导刊，2022，（21）.
　　[2]陈芳芳.基于微课的初中化学教学实践研究[J].中小学电教，2022，（5）.