【正文】摘 要：数字时代已经到来，我也深深感受到了数字资源的应用对我们教学的深刻影响。在数字教材、数字资源快速发展的今天，数字资源库建设是推动课程改革的重要工具。人们感受到了数字资源带来的巨大变化，包括我们的日常生活、工作和学习随着数字时代的到来和数字资源的不断丰富，数字资源应用对数学学科教学的影响非常大。数字资源在教学中的应用越来越重要。
　　关键词：数字资源；课堂教学；创新模式
　　随着科学技术的不断发展，今天已经进入了数字时代。数字资源被广泛地应用到中小学的课堂教学上。小学数字资源主要是由学习的软件（如视频、微课、动画）、电子课本、电子题库、投影仪、电子练习册等组成。小学数学数字资源有利于教师对学生拓展课堂教学内容，使教学质量获得了质的飞跃。
　　一、数字教学激发学生的兴趣
　　小学生学习知识需要兴趣作为支撑，儿童没有兴趣一切都是空谈。想想有的小学生为什么怕学习数学，就是因为数学内容概念多，定义多，难理解，很难学。激发不起兴趣。
　　小学数学新课标要求我们重视小学生的学习兴趣，重视小学生的学习实际和生活经验，在当前进入数字时代的背景下，数字资源以视频、动画、图片、微课等以丰富多彩、生动活泼的形式呈现，小学生喜闻乐见并且表现出强烈的好奇心理，都想探个究竟，了解为什么，跃跃欲试，这样就提高了学生的参与度。
　　例如，我在教学“有余数的除法”的内容时，就利用了数字资源的动画进行导入：在森林里的一个绿草如茵的大草坪上，动物们正在举行数数比赛大会，大家都推选德高望重的狮子当裁判员。狮子欣然接受了。他叫动物们排好队，然后宣布了比赛规则，看谁回答得又快又对：公鸡、小兔、小狗、小猫、小猴......其次序为1、2、3、4、5......这样就可以有次序地连续不断地数下去，而且每一个动物都有一个相应的数字与其对应。这样，我叫到哪一个号数，这个号数是谁，谁就要马上把自己的名字大声地报出来。比赛开始了，只听见裁判员刚刚喊出“25”，松鼠马上就回答“是我，松鼠”，裁判员又喊“28”，狐狸马上又接口“是我，狐狸”......裁判员每喊一个数号，下面就有一个响亮的回答，它们的回答都得到了的裁判员的点头肯定。看了动物们的快捷、干脆、准确无误的回答，小朋友们都被惊呆了，有的小朋友说：“动物们真聪明啊！”有的小朋友又说：“它们是怎样确定自己的号数，又是如此快的做出正确的判断呢？”孩子们都急切地想知道答案。这时，我就对大家说：“我们今天这节课的内容就能解开这个迷宫，大家认真学，很快你们也能掌握这个本领。”这个只有3分钟的视频，就激起了孩子们的学习欲望。学习新知成了孩子们的最大的乐趣。
　　二、利用数字资源化静为动，揭示内在规律
　　数字资源技术能够刺激人体的多种感官，使其同步运行，这样就能表现出很好的直观效果，数字资源技术能够将数学教学内容制作成视频、动画、图片、课件、微课等软件，为学生提供丰富的教学情景，使学生能见其形。见其形，使深奥的内容变得简单，直观了就更容易理解，就更容易把握学习内容的重点和难点。数字资源在课堂教学中的动态演示，可以形象地展示出知识的形成过程，使学生能逐渐地把握其本质，也可以使抽象的概念变得具体化，学生容易理解；使理性知识化为感性知识，学生就容易掌握得多了。数字知识的应用还能使学生积极地参与到教学中来，成为学习的主人。
　　例如在教学“圆的认识”这个内容时，我利用数字资源中的微课做实验，制作视频把圆形成的过程展示给学生看：一根绳子的一个端点系着一根针，另一个端点系着一支铅笔，把那根针插在木板上固定，然后拉直绳子，使另一端的铅笔在木板上运动画线。我引导学生注意观察，并说：“你们发现了什么？”“看到了一个圆！”我又说：“圆是怎样形成的？请用几何的观点解释”这时，学生开始议论起来，有的说是点、线、面之间的结合，有的说是铅笔在固定点的拉直线上做圆周运动，就画出了一个圆，有的说拉直的线的长度是不变的。我这样利用微课做动态演示，学生看得清楚，对圆的认识有了一个形象的感知，明白了圆其实就是到一个定点的距离等于定长的点的轨迹。学生有了感性认识，为今后学习圆的其他性质打下了良好的基础。
　　三、运用“互联网＋教育”平台，促进数字资源教学
　　经过多年实践证明，利用数字资源教育教学的手段，提高教师数字资源素养，数字资源教学，实现我校教育教学信息化，可以提高我校课堂教学效率，从而提高教育质量和教学效果。
　　1.数字资源改变了教师的教学观念。
　　提高教师的数字资源素养，转变教师的教育观念，新的教学理念是提高教师数字资源素养的重要保证。创新微课、创客、数字资源技术背景下的课堂教学模式。现在的课堂教学方法不断更新，不断完善，以适应课程改革和学生的实际方向。在数字资源背景下，教师备课正朝着无纸化、实时化的方向发展。我们教师必须以认真的态度学习数字教材，掌握数字资源知识，增加数字资源知识的储备。我们应该从知识型教师转变为专家型教师。要认真培养运用网络、云平台、互联网、大数据等知识的能力，不断提高教育教学能力，提高教育教学水平。只有在此基础上，才能拥有“一桶水”和“一股流水”，激发学生的思维能力和创造力，提高教育教学质量。
　　2.知识无止境。不断学习，更新观念，学习数字资源理论知识，丰富自己的数字资源库。
　　同样，我们教学能力的提高也是我们自己努力和努力的结果。在数字时代的背景下，教师必须通过努力，通过各种渠道增加数字资源知识储备，提高数字资源素养，以适应数字时代教育教学改革的需要。在“互联网+教育”平台上数字资源技术飞速发展的今天，我们教师的专业成长不能仅仅局限于从现成的书籍中获取知识，也不能仅仅依靠原有的经验教书和进行课程改革。我们要继续学习数字资源技术和“互联网+教育”平台的多媒体知识。不仅如此，还要与同行做好备课工作，相互学习，共同进步。通过“互联网+教育”平台数字资源教学方法，数字资源以图、声、像、画等的形式吸引学生，学生的学习兴趣很浓，从而提高教学质量。我们可以想一想，一个不懂数字时代数字资源知识、没有数字资源素养的老师，怎么可能有数字时代的教学手段呢？怎么能教给学生现代化知识？因此，通过增加我们的网络信息储备，我们可以创造灵活多样的多媒体资源，辅助课堂教学，让课堂“活”起来，课堂“活”了，教学效果就会好。
　　在教学“圆的面积”公式这一内容时，我使用数字资源设备进行教学。
　　我为了使学生能够面积是更准确理解地面积的含义，利用数字资源动态优势的展示，对圆进行平移，一个“圆”拼接剪裁，让学生牢牢地记住公式的推导过程，数字资源能够把圆的面积公式推导过程，淋漓尽致的演绎，加上光标的不断移动，学生在光标的不断移动的过程中，就会加深对公式的解析过程，解析过程的理解，对学生掌握公式、牢记公式是很有帮助的。 
　　我利用数字软件进行了“圆”拼接的教学，学生对“圆的面积”的知识点理解是很深刻，很牢固的。数字资源能够帮助学生理解抽象知识，使抽象的知识活灵活现，学生在数字资源的帮助下理解掌握“圆的面积”公式就不困难。
　　总之，数字资源使图、文、声同时具备，视觉形象对学习很有帮助，不仅可以充分调动学生思维能动性，又可以提高学生的学习积极性，在愉快的氛围中活跃学生的思想，获得新知识，还能拓展学生的发散思维力，提高课堂教学的效果，数字资源对优化课堂教学，起到不可估量的作用。
　　参考文献：
　　[1]杨晓学；教师应如何应对数字时代的挑战[J]；中国教育；2017年11期
　　[2]文广光.中小学教师专业发展策略[J].吉教育2017（09）.