——心中有爱，做有温度的教师

　　卡耐基被誉为“成人教育之父”，他的代表作品之一《人性的弱点》发表后轰动一时，原著以其独特的视角至今仍影响深远。作品在世界各地至少被译成五十八种文字，坐拥四亿粉丝。读罢作品，最大的感触便是作者善于选取身边的琐碎小事，让人倍感亲切的同时将其上升到理论的高度，从人性弱点的角度深入挖掘，总结出适用的处世哲学，从而引导人们正视人性的弱点，找到合理的处事方式，帮助更多人走向成功。
　　“一个人的成功，只有15%归结于他的专业知识，还有85%归结于他表达思想、领导他人以及唤起他人热情的能力。”初读原著，我有感于第四卷中的九个章节，作者讲述了一个个鲜活的故事，让我有种似曾相识的亲切感，细细品味后更觉得入情入理，作者通过鲜活的故事向我们揭示了处世哲学，更是令我肃然起敬。从事教育教学工作十四载，我第一次对一部教育理论作品情有独钟，甚至有种相见恨晚的感慨。给我触动最大是第四卷第六章节的如何鼓励人们成功，一个十岁的男孩卡罗莎在一家工厂做工，出身卑微的他却怀揣着一个美好的梦想——希望成为出色的歌唱家。他的第一位教师却总是批评他，甚至打击他，因为启蒙教师认为这个男孩的想法不切实际，他也曾预言说：“你不可能成名，因为嗓子很坏，所发出的声音再难听没有了。”小卡罗莎也曾因此一度失落，一时间他迷失了人生的方向。而男孩的母亲，一个出身于贫苦农家的妇女，却对儿子的未来充满了期待。她经常鼓励男孩说：“你已经进步了。”这位普通的农家妇女省吃俭用，甚至光着脚做工，目的就是将钱节省下来为儿子交学费。回报他们的是若干年后，男孩收获满满，实现了成为音乐家的人生梦想。
　　生活不只有眼前的苟且，还有诗和远方。怀揣梦想是每个人的权利，但是能够坚定梦想并实现梦想谈何容易。试想如果当初启蒙教师将小男孩全盘否定后，体无完肤的他选择放弃，那么伟大的音乐家梦想就会和他失之交臂。而孩子之所以能够坚定奋斗的方向，更多的是得益于他的母亲。批评和鼓励是两种截然不同的教育理念，一味的批评只会打击孩子的信心，不仅无法收到预期的教育目标，而且还会事与愿违。而鼓励式的教育方式能够更大限度地激发孩子的潜力，达到事半功倍的效果。事实也证明，男孩的母亲以鼓励为主，善于发现孩子细微的进步，让他看到希望并且坚定了目标，最终成功改变了孩子的人生轨迹，小卡罗莎最终成功地站在梦想之巅。
　　“如何鼓励人们走向成功”这一章节所倡导的鼓励式教育理念对于成年人和处在受教育阶段的学生们都同样适用。2006年，我离开大学校园，走上了三尺讲，刚刚走上职场的我需要完成的是从学生到教师这一角色的转变。而走进课堂后我才发现大学里学的专业知识似乎并不适用，要想成为一名合格的语文教师，就要和学生们一起学习，业务方面甚至要从头开始。一时间我变得很失落，都说初生牛犊不怕虎，可我却找不到自己的优势，我头脑中思考的问题是如何在高手如云的语文组站稳脚跟，怎样得到学生们的认可。永远不能忘记，当时教学校长罗校长听了我的一节常规课后，主动找到我进行交流。罗校长语重心长的对我说：“和其他教师比，你缺少他们的教学经验，课堂环节的把握不如他们游刃有余，所以要多听课虚心请教。但你也有自己独特的优势，你有亲和力，和高一新生年龄差距小，孩子们更容易接受你。”罗校长的话如春风化雨般滋润着我的心，让迷茫的我倍受鼓舞。那时的我顿时有了前行的动力，工作的热情再度被点燃。从业十七年来，我关注每一个学生，在学习上适时引导，在生活上无微不至地关怀，课下我了解学生的思想变动，在课堂教学中真正做到表扬为主，批评为辅，懂得淡化矛盾，尽量给学生们留有尊严。现在回想起最初的日子，正是罗校长的鼓励，帮我重拾信心，找到了职业定位，让我在快乐中努力地工作，无怨无悔地践行桃李天下的人生信条。
　　正如教育学专家魏书生所言“教育的对象是人，是有思想、有感情的学生”，而作为高中生的学生们也渴望被关注，希望被肯定，乐于被表扬，所以，卡耐基关于鼓励使人成功的教育理念同样适用。作为教师，我尊重学生的人格，发展他们的个性，不以成绩作为唯一的尺度歧视任何学生，努力建立和谐的师生关系，让学生感受到平等和被尊重。这样一来，本来枯燥的语文学习变得民主而生动，学生们开始积极主动表达自己的看法，我也初步建构起在快乐中交流，在交流中学习的语文课堂模式。
　　读一本好书，绝不只是像喝了一碗心灵鸡汤，而是让人受益匪浅，让人的灵魂得到洗礼。卡耐基的《人性的弱点》没有华丽的辞藻，没有煽情的语言，没有冗长的说教，更多的是寓深刻的道理于平实易懂的故事中，让读者为之心悦诚服。也正是《人性的弱点》让我能够静下心来，从人性的角度反思教育教学的得与失，在教育理念的指导下改进自己的教育方法，不断提升自身的素质。教育是一方净土，我会以魏书生先生为楷模，潜心研究，踏实教学，争做无愧于“人类灵魂工程师”。
　　“不是我在最好的时光里遇见了你们，而是遇见了你们，给了我最好的时光”。教育是一份责任，教育是一种情怀。我会坚守内心的净土，关注学生心理健康；秉持仁爱之心，在学生心田播种希望的种子，让仁爱之树开花结果。