【正文】从教二十多年，由一个青涩的新教师，到一个有着丰富教学经验，能够随时随地处理课堂突发事件，并能通过事件起到教育学生，引导学生的老教师，风风雨雨就这样一路走过来了。追忆曾经走过的路，在课堂中发生过许多有趣的事，让教学效果更好，让学生深度学习的事是最让我开怀的。
　　抓住契机，进行深度学习
　　在课堂上经常会遇到一些突发事件，往往这些突发事件有些或许有利于课堂教学效果，或是有利于教育学生的良好契机，这样的事件很多，但让我记忆最深刻，无法从记忆中抹去的一件事，因为那是让我与学生产生共鸣，共同深度学习的一次实践，是智慧的火花点亮课堂，让全班同学参与其中，使同学们进行了一次成功的深度的学习的机会，收获更丰。
　　在我如往常一样步入课堂，站在讲台上，我对同学们说：“同学们，今天我们来学习第6课《风来了》，同学们知道风来了是什么样的吗？”学生们回答，风来了，头发被吹起；风来了，树叶在摆动风来了，国旗在招展；风来了，湖面起了波纹。我继续问，“同学们观察的真仔细，那还有没有同学和他们想的不太样呢？”一个小男孩站了起来，老师我跟他们讲的不太一样，这个小男孩叫石XX，是一个很有独特思维的小男孩，往往他的见解很有独到之处，“我，我好奇的问，你有什么不一样的想法，说说看？”
　　小男孩侃侃而谈，“老师，我认为同学们讲的风来了的那些都是表面现象，我认为风来了除了那些，还有例如说夏天很热，我出了很多的汗，来了一阵风，不但吹动了我的头发和衣服还带给我很多的凉爽，我感到很舒服。”
　　“呀，你说的真好”同学们说他说的对吗？”“对！”“那你们听了石同学的发言有没有想说的呢？”“石桃航的一番活对学生们的触动很大，打开了他们思维的闸门，洪水一样地涌了出来，他们就像发现新大陆的哥伦布一样，兴奋地运转起大脑来，“老师，冬天的风很大很冷，都把我冻的缩成一团了。”“老师，春天的风，很温暖吹到身上很舒服。夏天的风不凉快，热热的吹到脸上不舒服。”“老师秋天的风有点凉，但并不难受，“老师有时刮的风带着泥沙，把车都弄脏了，脸上也打的很疼！”“老师风伴着雪粒子打在脸上可疼了，我都咬着牙，皱着眉忍受着。”
　　“同学们观察的可真仔细，把自己的感受也都说出来了，风来了有这么多现象，那同学肯定会画得更好了，那我们只要画风不画人好不好”学生异口同声说“不好”，那为什么呢？”：因为画面全是静止的，没有人物，缺少主体，缺少生趣，人才是主体，才能表现画面的内容。”“”“能”，“我怎么不知道呢？我就看不出来，谁能教教老师呢，谁来做一回老师的小老师？”“学生们争先恐后的举手，都想做一做我的小老师？我请一名同学站起来回答，“老师，我认为，舒服的风，人的表情是快乐的、不舒服的风，人的表情是不好看的。”对，你说的真好、就像冬天的风又大又冷，我们顶风走的时候，身体都要顶风走，很费力，表情因为冷风都皱起眉，用手捂住嘴，衣物更是被风吹的向后飘，虽然看不见风，但我们通过这个画面上的人物感受到了冬天大而寒冷的风了；再比如说画的时候可以画出人物紧拽住衣服，捂得严严实实的，很怕风钻进衣服里，通过人物的动作、表情这些表现我们就知道风来了，所以在画画时，我们要注意这些，把人物画的尽量细致，是呀，同学们说的很正确，我们画面上人物生动、传神，画出人物的细致的表情和动作，才能更加让观者看到、体会到风来了，而且能感受到是冷风还是热风，是舒服的风，还是让人难受的风，这才是画画的最高境界！”通过一个孩子的启发，这节课上的很成功，他的一点点星火，点燃了学生们智慧的火花，举一反三，深入地了解了风来了的自然现象和人们对风的反症。《风来了》这一课教学目标就是风起的自然界变化和现象，以及用这些现象的原法表现风来了，但通过本课深入的学习学生了解发现了风来了更深层的内容，所以在绘画时，画面更加生动有趣.通过这是课我意识到，往孩子思谁是活跃的广冷的，不能小睡了他们的智慧，一节深入学习的其术课就足在学生的启发下进行的这也让我思考如何调动学生的积极性，让他们积极主动地去挖据深入学习的内涵、这需要教师的受思考，多探索，积发学生学习的动力，开拓他们的限任。
　　走出教室，仔细观察，进行深度学习
　　在四年级下册有一节美术课《我爱校园》，这节课是画学校里的花草和小景，通常这样一节课都是在教室里完成的以临摹为主，写生的时候比较少，但今年因为这届孩子很听话，所以我带领学生们来到校园后院小花园这里有花、有树、有亭，有水、有鱼是校园里最美的一个角落我指着一株具有代表性的，有造型有些特别的芍药花给孩子们看.同学们仔细观察这是什么花、花和叶什么形状的，文什么彦负色的？”学生们都能回答出这些浅显的问题，我又间，同学们仔细观察，叶的大小和形状颜色都是一样的吗？“哎不一样，有的叶大，有的叶小，有的叶片会多一个少一个，大多叶子是三片组成的，新叶颜色线是敕绿色的，老叶子颜色深，是黑绿色的.花苞颜色更深开放了颜色变谈了，要谢的时候，颜色变得更浅了”对，“同学们观察的真仔细，发现了这么多的情况，那同学们交换一下位置，一株花足不足就又变样了呢，你在蹲下看一看，视觉角度不同了，是不是我们看到的就又不一样了呢？“哎，还真是，“那你就可以选取一个最美的视这些美丽的花、那同学思考，我们在画的时候应该注意些什么呢？花和叶的颜色要有深浅变化，有是的地方要的音一些，向阳的部分要高一色，色都要有深浅变化花的朝和布局不宜固定、花与叶马落与根的衔接要自然，画面布局要合王里，大小适当，这样一株花才画出它的风彩，看准画的最漂亮，可以尽情画你选取自己喜欢的花去画，按我们刚才分析的云法去画相信你们一定要出最漂高的花
　　通过学生观察、老师引导，把画花卉的方法慢之由学生总结出来，这只在深觉上无法完成的。带领学生到生活中、大自然中去，才能发现其中的细节与规律，才能让学生真正了解学生的过程方法和意义。这是一党完美的教学，不是因为教师的淳之善诱，而写对我只有白己的出现学生对学习的一次深度内化的过程，只有自己的发现找到的方法和规律才能记忆一辈子，对以后的会画才有莫大的好处
　　总之，深度学习，是提升学习质量、效果的最好的方法之一深度学习就要发现学习内容的本质，内化才能成为深度学习的营养，滋养着每一名学生。