【正文】传统的数学教学中，往往都是以复习本节课所学内容、布置作业和课后练习的内容、预习下节课的内容来结束一节课的教学。这种程序的数学课堂教学，显然已经不符合新课程改革的要求。为了提高课堂教学质量，激发学生的学习兴趣，数学教师有必要把数学课堂的结尾当作一项艺术来精心设计。古人认为上佳的文章章法应该是“凤头、熊腰、豹尾”，而艺术都是相通的，小学数学课堂教学中结尾的艺术，也应追求画龙点睛、余音绕梁、意犹未尽的效果。成功的数学课堂结尾设计，不仅能巩固学生所学的新知识，激发学生对新内容的好奇心和求知欲，而且还能调节课堂学习气氛，将课堂教学推向高潮。那么如何才能设计好小学数学课的结尾呢？笔者在此结合实际谈一些自己的观点。
　　一、学生参与性强的游戏式结尾
　　数学课堂教学中，教师可以结合小学生的特点，在教学的结尾处设计具有较强娱乐性、参与性的游戏，以消除学生听课的疲倦感，使学生在愉悦的情绪中感受数学的魅力。比如，在教学“十几减几”一课时，考虑到有些学生对20以内进位加法比较陌生，不能很快地进行计算，于是我在课尾设计了一个这样的游戏：在计算13-8时，右手伸出3个手指（表示被减数的个位上的数是3），左手伸出2个手指（表示10-8=2），两手伸出的手指的总和是13-8的差，也就是5。这样算式的答案就得出来了。再如计算十几减7时，左手伸出3个手指（表示10-7=3）；计算十几减6时，依此类推，左手伸出4个手指（表示10-6=4）。这样的游戏设计不仅有趣，而且具有很强的参与性和可操作性，非常适合学习起来有难度的学生。
　　二、给学生留下问题的悬念式结尾
　　在课堂结尾的时候，可以留给学生一些问题，以悬念式的结尾激发学生的好奇心，培养学生对数学学习的兴趣。比如教学“认识图形”，在结束课时我说：在我们的生活中，随时都有长方形、正方形、圆形、三角形的物品，请同学们课后找出10种各种形状的物品，再找出一件上面有多种图形的物品，下节课时我请大家交流寻找到的结果。这种悬念式的结尾，点燃了学生思维的火花，诱发了学生强烈的求知欲望。
　　三、开阔学生视野的拓展式结尾
　　如果学生对学过的内容已达到基本掌握的程度，那么，在此基础上教师可以将所学内容进行适当延伸，拓展学生的视野，这样既能使学生熟练运用所学知识，也能培养学生解决数学问题的能力。比如，在教学“梯形的面积公式”时，我为学生们设计了“数香皂”的结尾。我把一张印有超市里摆放成梯形的肥皂橱柜的卡片发给学生，卡片上写着：请同学们数数一共有多少块香皂！很快就有学生得出了结果。这时，我提醒学生观察一下，肥皂摆放的是什么形状？如果是梯形，能否利用梯形的面积公式计算出来？经过计算，学生根据梯形的面积公式计算出来的结果和数出来的结果是相同的。那么，为什么可以用梯形面积公式来计算呢？学生对此问题产生了强烈的好奇心，并在我的引导下温习了过去所学的知识，发现了知识间的相互联系，拓展了视野，激发了思维。
　　四、让学生温故知新的归纳汇总式结尾
　　在一堂课的结尾部分，教师可以引导学生对本堂课的主要问题，进行总结式的回顾。对本节课的关键问题进行归纳汇总，能使学生对所学内容进行系统的认知和理解，知识掌握得更加条理化。这种结尾方式，在复习所学知识的同时，也能为下一节课的学习奠定基础。比如在学习完“平行四边形”之后，教师可以从“平行四边形的定义是什么？”“平行四边形有几条边、几个角？”“能否计算出平行四边形的周长？”“平行四边形的边长和正方形的边长计算时区别在哪里？”这几个方面来总结归纳。这种汇总式的结尾能引发学生的思考，既有助于学生掌握本节课的学习重点，强化记忆，也有助于下节课对新内容的学习。
　　五、让学生感觉轻松愉悦的娱乐式结尾
　　课堂教学的结尾处，教师还可以安排学生参与轻松愉悦的娱乐活动，比如读儿歌、诗歌朗诵、讲故事、欣赏短剧等，寓教于乐，让学生在活动中感受数学和其他艺术的相通与和谐，在一种美的享受中结束本节课的学习。比如教学完《年、月、日》一课后，我给学生出示了一首儿歌：“7个大月心中装，七前单数七后双。一三五七八十腊（腊指十二月），三十一天永不差。”学生通过学习这首知识性强、简短易背而又朗朗上口的儿歌，把这节课的重点知识很轻松地记在心里。许多教学案例证明，娱乐式的结尾，更符合低年级学生的年龄特点，会让学生感到数学学习的生动有趣、回味无穷。
　　总之，小学数学课堂教学结尾的方式应该是多种多样的，数学教师应根据课本内容的要求和学生的年龄的特点、心理特点，在设计时进行大胆创新，使数学课堂教学的尾声能灵活多变，寓教于乐，取得“课虽尽、曲未尽、思不止”的教学效果。