【正文】摘 要：初中美术教师利用更新的教学观念开展大单元教学，除了可以使教学优化朝着正确的方向发展，还可借助大单元教学作用，更好的强化学生的核心素养。本文主要对核心素养视域下的初中美术大单元教学策略详细分析。初中美术教师基于单元化教学优势，着重探索美术大单元教学有效方法，让教学工作经优化后能脱离传统课本讲授的主导性，更加注重引导与启发，确保学生能在教师正确的引领中提高学习质量和效率。
　　关键词：核心素养；初中；美术；大单元；教学策略
　　初中美术教师在核心素养背景下探索大单元教学策略的过程中，可通过分析美术学科与核心素养之间的关系，有针对性和有方向的制定单元教学目标或关注学生的思维过程以及关注过程性评价等，从多方面和多角度促使大单元教学发挥最优功能，强化初中美术教学在核心素养背景下的教学意义和价值。
　　1.单元教学的优势
　　单元教学方法是教师在教学过程中以某一主题或特定活动划分为完整单元进行教学的有效教学方法之一，初中美术教师基于该方法在落实的过程中可突破传统教学模式的限制，能赋予学生诸多有利的学习条件，可通过在核心素养背景下将其引入并精准落实，将其持续性的优化提升，在美术教学中确定美术研究性主题和单元计划，保障课节之间的连贯性和持续性，发挥单元教学在开展中能更合理的为学生安排学习内容与活动形式的优势，发挥单元教学在开展过程中能促使学生深入探索多种材料和实践方法的优势，确保学生在高校的美术学习课堂上拥有足够的时间主动研究美术课程。从多方面和多角度体现单元教学的优势，初中美术教师可利用单元教学的有效作用，帮助学生提高核心素养，形成正确的价值观。
　　2.美术学科与核心素养的关系
　　教学工作者在教育新阶段转变固化的教学观念后，为强化教学意义和价值，会不断探索教学中培养学生核心素养的多途径。因此，初中美术教师也会在新环境中基于美术学科核心素养主要包括造型、设计的培养，包括对学生人生观、价值观的塑造，指导学生运用线条、色彩创作美术视觉造型，提升学生对美术的整体感知，让美术学科成为发展学生核心素养的关键部分，让核心素养作为美术学科育人的指导方向，确保学生在高校美术课堂的引领中具备一定的审美感知。
　　3.核心素养背景下初中美术大单元的有效教学策略
　　初中美术教师可通过面向学生精准制定单元教学目标、关注学生思维过程、关注过程性评价等，积极探索大单元教学在初中美术教学优化中的落实路径，发挥大单元教学方法的应用功能，达成保障学生学习质量和强化学生核心素养的教学目标，达成在整体上强化美术教学意义和价值的目标。
　　3.1制定单元教学目标
　　初中美术教师在核心素养背景下可通过制定单元教学目标、做好课时的详细划分，让初中美术教学课堂上每一位学生都能在高效课堂的引领中有满满的收获。初中美术教师可通过关注单元教学内容和关注学生图像识图以及审美判断等能力，确保设置的单元整体教学目标具备较强的可行性，以此提高教学方案设计的合理性。例如，初中美术教师讲解有关产品类的教学内容时，可将教学目标设置为首先带领学生细致观察，让学生初步感受产品的形状和蕴含的美感，其次，确保学生能在教师的正确引领和方向正确的学习中学习物体透视的现象和规律，最后让学生结合所学的内容联系生活实际，描绘生活中接触到的自身比较感兴趣或者具有一定大众倾向的产品。初中美术教师将教学目标精准设定，合理划分，不仅可让学生在单元教学目标的引领中，参与课堂教学中设计的多元活动，还可确保学生在单元教学方法的积极影响中不断增强美术学习能力，让学生在美术教学艺术美的文化和美景的熏陶中，强化自身的核心素养。
　　3.2关注学生的思维过程
　　初中美术教师也可以在核心素养背景下探索大单元教学策略的过程中，通过关注学生的思维过程，促使大单元教学方法发挥良好的应用作用。为此，初中美术教师可通过从导入和活动以及实施等多个教学环节把握好知识与能力的梯度关系，在循序渐进和环环相扣的教学优化中，对学生进行思维引导。例如，初中美术教师引领学生学习有关泥塑艺术的过程中，可通过让学生以参观游览的学习形式参与自主探究，让学生在探索紫砂壶和泥人的艺术特色中，受思维引导，体会泥塑艺术的文化内涵。另外，初中美术教师在讲解有关民间艺术的教学内容时，可通过让学生围绕如何传承与发展民间艺术这一话题展开团体性的观点探讨，保持学生的大胆、率真，关注学生思维过程，并对学生思维进行正确的引导，让学生以自主探究及合作交流等方式激发个人潜能，确保学生能在美术学习中于教师正确的教学引领下提高学生的综合能力，具备适应现阶段发展环境的关键能力，并能随时代的更替和环境的改变以及自身的实际发展状况，调整发展方向和前进方式，逐渐发展为优秀的社会人才。
　　结语：结合上述论述的相关内容可具体总结为，初中美术教师在核心素养背景下探索大单元教学的应用方法，通过及时更新固化的教学观念和确保教学优化过程中的积极性，让大单元教学方法在初中美术教学中发挥良好的应用作用，既可以助力教学工作顺利高效的开展，还可通过促进教学改革创新以及加强学生的学习深度，让优化后的教学工作相比以往更具落实性，更具开展意义和价值。让学生具备较强的美术学习能力，让学生具备适应社会发展新环境的关键素质能力。让初中美术教学完成教育发展新环境下的新课程研究工作，让初中教育实现稳定进步。让我国教育行业乃至综合发展实力在教育教学的不断完善和提升中，获得可持续发展力量。
　　参考文献：
　　[1]陈婧莹.美术核心素养视域下的初中书法教学创新策略探究[J].考试周刊，2021（74）：142-144.
　　[2]席宏光.初中美术“色彩风景画”单元化教学策略刍议[J].新课程研究，2022（22）：122-125.
　　[3]辛正斌.红色题材美术作品在初中大单元美术教学中的应用[J].流行色，2022（03）：8-10.