【正文】摘 要：在目前我国的教育环境中，中学阶段的历史课程除了教授学生基本的理论知识外，更应重视对人文素养的培养。文章深入剖析了中学历史教育中培养学生人文素质的必要性，并对现行的教学状况进行了详尽的研究，进一步提出了具体的培养方法，为改善我国中学历史教育的水平提供借鉴。
　　关键词：初中历史教学；人文素养；培养策略
　　随着我国教育改革的深入推进，历史学科作为一门重要的基础教育课程，其教学目标除了传授历史知识外，更关键的是通过历史教育，塑造学生的历史思维、人文品质和综合能力。然而，在当前中学历史教学中，学生人文素质的培养仍面临一些挑战。因此，如何在中学历史教学中有效提升学生的人文素质，成为教育工作者关注的焦点。
　　一、初中历史教学中培养学生人文素养的必要性
　　人文素养，简而言之，是指对人类文化、历史、艺术、哲学等方面的理解和欣赏能力，它对个人全面发展起着决定性作用。中学时期是学生形成世界观、人生观和价值观的关键时期，所以在这个阶段融入人文素质的教育，将产生长远的影响。历史学科作为一门研究人类社会变迁的学科，其教学内容蕴含着丰富的人文精神。通过学习历史，学生不仅能了解人类社会的发展脉络，还能深入理解不同时期、不同地区的人们的生活方式、思想观念、艺术成就等，从而培养出对人类多样性和文化差异的尊重和包容。
　　二、初中历史教学中存在的问题
　　（一）教学模式的传统性
　　尽管教育改革在不断推进，但在一些地区和学校，初中历史教学依旧固守着传统的教学模式，教师在讲台上讲授，而学生们则被动地听讲和记笔记。这种单向的知识传递方式，无疑限制了学生们主动参与课堂的机会，也束缚了他们独立思考的能力。在这种教学状态下，学生们很难对历史产生真正的兴趣，更不用说培养深厚的人文素养了。因此，改变这种传统模式，促进学生的主动参与和思考，成为当前初中历史教学改革的重要课题。
　　（二）教学内容的局限性
　　在应试教育的大背景下，许多学校的历史教学过于注重考试内容的覆盖，而忽视了历史知识的深度和广度。这种做法的结果是，学生们往往只能记住一些孤立的历史事实，如日期、事件等，而缺乏对历史事件背后深层文化和时代背景的深入理解。例如，他们可能知道某个历史事件的发生时间，但对于这一事件为何发生、它对当时社会和后世的影响等更深层次的问题，却知之甚少。这种局限性不仅影响了学生们的知识结构，也限制了他们历史思维的发展。
　　（三）学生学习兴趣的缺乏
　　由于教学方法单一，加之历史学科本身的特点，一些学生对历史学习缺乏兴趣。在他们看来，历史不过是“过去的事情”，与日常生活脱节，因此觉得学习历史似乎没有实际意义。这种观念导致他们对历史学习没有较高的积极性，甚至产生厌烦，进而影响了学习效果和兴趣的培养。因此，如何激发和保持学生对历史学科的兴趣，成为摆在历史教育工作者面前的一大挑战。
　　三、初中历史教学中学生人文素养的培养策略
　　（一）更新教学观念
　　教师应当从传统的知识传授者转变为引导者。历史不仅仅是过去事件的记忆，更是理解这些事件如何塑造我们今天的世界。因此，教师应从新的视角出发，重视学生人文素养的培养，将历史教育与学生的生活实际紧密结合。例如，教师可以通过引导学生探讨历史事件如何影响当代政治、社会和文化，从而帮助学生领悟历史与现实之间的联系。通过这种方式，学生不仅学习了历史知识，还学会了如何将历史与现实相结合，形成批判性思考的能力。同时，引导学生主动探索历史，提出问题，进行批判性思考，而不是被动接受知识。通过更新教学观念，能帮助学生在学习历史时，发展独立思考的能力，形成个人观点，进而提高他们的人文素养。
　　（二）丰富教学内容
　　初中历史课程的教学内容，不应仅限于历史事件的发生、经过和结果。为了深入培养学生的历史思维和人文素养，教学内容还应该深入探讨历史事件背后的文化、思想和社会背景，以及它们对后世的影响。例如，在讲述古希腊文明时，可以引导学生了解古希腊的哲学、艺术、政治制度等方面的成就，以及这些成就对现代社会的启示。通过这样的教学，学生能够从更深层次理解历史，培养出对历史和文化的尊重和热爱。
　　（三）加强师资培训
　　历史教师的专业素养和教学能力对教学质量有着直接影响。为了提升教师的专业素养和教学能力，学校和教育部门应该定期组织培训和研讨活动。这些活动可以帮助教师了解历史学科的最新教学方法，从而帮助教师提高教学能力。同时，教师之间也可以通过交流和分享，取长补短，共同进步。通过这样的培训和研讨，教师能够更好地把握历史教育的方向，从而更有效地引导学生学习历史，培养他们的人文素养。
　　（四）开展实践活动
　　学校除了开展课堂教学，还可以安排学生游览历史博物馆和遗址，举办关于历史文化知识的竞赛和历史剧演出等活动。这些实践活动可以让学生在实践中感受历史，培养人文素养。例如，在讲述古代文明时，可以组织学生参观博物馆，让学生亲眼看到古代文物，感受古代文明的风采。通过这样的实践活动，可以让学生更加深入地了解历史，激发其对历史和文化的敬仰与尊重，从而有效培养学生的人文素养。
　　综上所述，在新时代背景下，初中历史教学中学生人文素养的培养具有重要意义。教师需要深刻意识到当前教学中存在的问题，并采取有效的解决策略。通过本文探讨的人文素养培养策略，更新教学观念、丰富教学内容以及加强师资培训等，希望能为提高我国初中历史教育质量提供借鉴。在今后的教学中，广大历史教师应不断创新，重视学生的人文素养，为培养具有全面素质的人才贡献力量。
　　参考文献：
　　[1]赖炳贵.初中历史教学中学生人文素养的培养路径[J].亚太教育，2023（13）：146-148.
　　[2]谢而馥.初中历史教学中提高学生人文素养的策略[J].现代交际，2019（05）：199+198.