【正文】摘 要：小学高年级语文阅读教学是培养学生语感、理解能力和表达交流的重要途径，对小学生综合素质发展有着至关重要的作用。然而，在实际课堂上进行深度学习却存在诸多问题。本文从教师与学生两方面探讨了当前小学语文阅读教学中存在一些亟待解决的难题；提出基于深度神经网络视角下深入推进低年段课改研究工作开展等策略建议措施，来实现小学高年级语文阅读教学水平提升和全面提高其核心竞争力意义重大而紧迫。
　　关键词：小学；高年级语文；教育
　　笔者根据新课改的具体要求，并结合笔者多年的经验，对高年级小学生的语文阅读进行了一定的研究，希望通过笔者的研究找到能充分体现当代高年级小学生特点，简单有效的语文教学方法，希望能对当今小学高年级的语文阅读教学改革有一定的帮助。阅读是认识世界、发展思维、处理搜集信息、取得审美经验的重要活动。小学高年级的语文阅读教学是语文教学中备受关注的内容，是培养学生阅读能力，奠定阅读基础以及实施人文素质教育的途径。积极调动学生的阅读兴趣，激发培养学生的阅读意识，让学生拥有良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，能够让学生阅读的整体水平提高。
　　一、基于深度学习的小学高年级语文阅读教学现状分析
　　在进行小学高年级语文阅读课堂教学的过程中，教师对学生学习能力有很大影响，但是传统教育模式下以灌输式为主要形式是我国教育方式。这种单死板的教学方法会导致学生缺乏自主思考和积极探索精神。为了能让小学生更好地理解所学知识内容并掌握其中蕴含着丰富多彩且具有代表性意义的话语表达技巧以及运用语言文字进行交流沟通等方面，教师必须对语文阅读课堂中存在问题给予高度关注与重视。由于小学高年级的学生正处于增长知识积累阶段，语文阅读教学是一种十分重要的学习方式，也可以说是语文学科中最基础、最前沿。在这个过程里需要教师不断地进行引导。
　　从教学内容上看主要有以下几个方面：第一点就是要让学生理解文本文字所表达的是什么意思；第二点就是培养他们对语言文字的基本认识能力；第三点则是提高他们对于阅读材料背后隐藏着的文学内涵和审美情趣。
　　二、小学高年级语文阅读教学存在的问题
　　在传统的教学模式中，教师通常只注重学生对知识点的记忆和理解，而忽视了语文阅读能力训练。这种“重读轻写”、读与记相结合式学习方式虽然能够提高课堂效率但却不能很好地培养高年级小学生语感。从实际情况来看：小学高年段课外阅读任务繁重。由于教师在进行语文教学时没有重视学生在课内识字量上的积累，导致部分文章内容空洞化、缺乏深度和美感，甚至连篇目都不懂。虽然小学高年级语文阅读课中运用深度学习能够有效提高学习效率和质量。但是当前我国大部分学校仍然没有将深度教育纳入到语文学科当中去进行研究分析；部分老师还不具备真正意义上理解深层次、深层挖掘文本内涵的能力等；教师在课堂教学过程中也存在着一些问题。
　　首先是学生对文本理解不够深刻。教师没有深入挖掘课文内容与小学生生活实际之间的紧密联系以及作者内心真实情感世界等方面信息来引导学生去分析文章主题、把握文章主旨和表达思想感情等等；
　　其次就是课堂上老师不注重师生互动交流方式方法等问题；再次则是教学模式过于单一化，缺乏创新性，不能很好地调动学习者积极主动性。
　　三、基于深度学习的小学高年级语文阅读教学策略
　　基于深度学习的小学语文阅读教学策略有很多，但是在实际教学过程中，教师仍然不能忽视对学生进行深入探索和研究。因此必须结合新课改的要求来开展相关课堂活动。本文主要针对以下几个方面展开了具体分析：首先是基于深度理解理论基础上提出切实可行、高效地解决高年级语文学习问题；其次就是以“学生为主体”为出发点来设计有效、合理且有一定难度的教学策略，让小学语文阅读学习更加深入和全面化发展。
　　在语文阅读教学中，教师要引导学生学会从不同角度进行文本的理解，从而培养出具有一定深度和价值。首先是对文章内容的解读。对于一篇课文来说其主要包括了作者、作品等多个方面；而文中所蕴含着丰富思想感情以及情感态度价值观等等信息都可以通过图片或者视频来表现出来；其次就是文本知识与表达方式之间关系处理问题，在阅读教学中教师要引导学生学会用不同角度理解同一个词语或词组时应该怎样进行语言加工和运用。小学高年级语文阅读兴趣的培养可以提高学生语文学习能力和思维水平，激发其学习积极性，从而促进教学工作开展。在新课程改革中强调“以人为本”、尊重小学生个性发展等理念下提出了要通过深度挖掘文本内容来帮助学生理解语言文字背后蕴涵着丰富而深刻的精神内涵。小学高年级阅读教学中，教师要注重激发学生的学习兴趣。在课堂上，老师可以通过提问、小组讨论等方式来调动小学生对于语文课文内容的积极性。同时还需要培养他们对语文学习和理解能力以及运用语言文字进行表达交流与沟通，还有就是利用深度学习辅助手段提高学生自主探究能力与合作意识、情感态度价值观等等方面，从而达到提升阅读教学效率的目的，教师在课堂上可以通过创设问题情境激发学生们主动参与活动。
　　四、总结与展望
　　本文主要研究小学高年级语文阅读教学的策略，目的是为了让学生能够更好地学习语文学习，提高自己对语言文字运用能力。在课堂上教师可以通过创设情境、引入问题等方式来激发和培养学生自主探索和主动解决问题的精神。同时要注意的是：教学过程中必须注重启发式原则；教师需要不断更新语文知识体系与结构系统，以适应新课改要求为目的。
　　参考文献：
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