【正文】摘 要：伴随社会的发展和时代的变迁，教育教学方面也在进行着变革与创新，“双减”政策在这样的背景下英语而生。“双减”政策核心要义就是降低学生课业负担，让学生真正体会到探索知识的喜悦和成就，进而激发学生的学习兴趣，掌握学习方法，形成良好学习习惯等，这对于学生的发展起到了很大的推动作用。所以，本文就如何在双减政策下开发趣味性课堂、落实英语学科具体教学要求、突出学生主体地位等方面进行了论述，以期能为教师的教育实践工作提供有益参考。
　　关键词：初中英语；双减政策；学生主体；创设情境；作业设计
　　初中英语传统教学中，教师的教学观念比较陈旧，教学方式比较简单，学生在课堂上的主动性和积极性都比较弱，只能机械记忆和背诵英语知识，这极大地阻碍了学生的英语学习积极性，给学生的英语学习带来了很大的负担。面对这样的局面，教师应及时改变教学思路，让学生成为课堂主体，在理解、掌握、运用英语知识的过程中，还应利用自己的主观能动性提高英语学习能力，为学生提升自身英语学习水平创造有利条件。
　　一、“双减”政策下初中英语课堂教学发生的重大转变
　　随着“双减”政策的实施，英语课程教学方式也随之发生改变。在课堂教学模式上，“默写+翻译+练习”的传统模式被改变了，教师采取更加灵活多变的教学模式，并根据学生们的喜好，对教学流程进行调整，因此，课堂上的气氛会更加活跃，对学生们积极参与英语学习起到了很大的帮助。就英语作业方式而言，以往英语作业方式主要是背诵、默写、做试卷，大部分时间都花在做作业和参加校外补习组织的训练上，从而挤压了学生独立研究和探索的时间，随着“双减”政策的有效实施，教师将会对作业的重要性和价值进行反思，并以个性化、灵活性等为导向，改进作业方式和内容，使初中阶段作业方式发生很大转变，这样，就可以更好地发挥作业的功效了。同时，教育评估体系也出现了很大的转变，以听力、阅读、口语、写作等综合素质为主要考核因素，“唯成绩论”观念正在逐步淡出师生视线。
　　二、“双减”政策下初中英语课堂教学的策略
　　（一）开展趣味性课堂
　　在“双减”政策提出的基础上，教师需在课堂上组织有趣的活动，激发学生的英语知识学习兴趣，让学生在课堂上积极参与。在趣味性的课堂教学之中，教师就可利用微课资源，创造出活跃有趣的课堂教学情景，这时，教师可以播放微课资源课件，让学生了解本节课程所学知识点，从而提升学生的英语知识学习兴趣，在学生对大致知识点加以了解后，教师再指导学生进行巩固。
　　比如，在听力教学中，教师就可以使用ppt，对学生进行听力能力训练，让学生在信息技术的帮助下，持续保持学生对英语知识的学习兴趣，让学生在课堂上全神贯注。在教学《Windy weather》中的相关听力部分知识点时，教师就应充分利用微课资源，将与气候相关的词汇为学生提供出来，例如rain下雨；snow下雪；blow刮风；thunder打雷，鼓励学生用一种直观方式来感知与天气有关的词汇，有利于学生逐渐加强词汇的记忆与理解。之后，教师指导学生理解词汇基本读音，逐渐提升学生对听力的敏感程度。
　　（二）落实英语学科要求
　　要实现英语课程的教学目标，教师就必须从学生的学习特征和心理特征出发，建立一个适用于学生的教学课堂，并在教学过程中渗透核心素养，促进学生思维能力的全面发展。同时，教师也要注意改变自己的教育方法，促进学生养成良好学习习惯，帮助学生更好地掌握更多英语基础知识。
　　比如，在指导学生学习《computers》这一节时，教师可以播放本节课的音频资料，让学生从听力资料中获得更多信息和知识，在学生听完音频资料后，教师可以依据学生已有的知识体系，联系学生的生活实际，指导学生利用英语，结合文字，对电脑计算机的应用进行表述。之后，为让学生更加深入地了解计算机的重要性，教师就可引导学生以简单的师生对话为切入点，给予学生一个语言准备时间，促使学生更好地掌握所学词汇，最后，还可以向学生出示演讲稿的形式，迫使学生按照作文题目，写出贴合自己生活的小短文，要想让所写文章更加出彩，学生就需不断积累大量词句，促使学生的语言运用能力逐渐提高。
　　（三）突出学生主体地位
　　在“双减”政策的指导与帮助下，实施初中英语的具体教学过程中，教师需充分认识到学生在课堂上的主体性，并注意与学生进行交流沟通，为学生的思维方式指明正确道路，教师需指导学生学会英语自学方式，不断改进课程教学模式，创造出一种适用于学生的教学方式，让学生更好地感受到英语学习的快乐。
　　结束语
　　总而言之，“双减”政策的实施，既可以减轻学生的课余负担，又可以减少家长投入校外培训机构中的金钱，同时也可以遏制各种校外培训机构的混乱现象。为了在一定程度上贯彻落实“双减”政策的各项规定，教师必须对“双减”政策有一个正确的认识，在给学生安排课后作业时，需做到重质轻量，主要以作业质量为主。在进行初中英语教育教学时，教师需转变自身过去的传统教育方式和教学理念，始终寻求一种更加有效、富有趣味性、且能适应学生的教育方法。双减政策下，只有教师提高课堂教学时间效率，设计好课后作业，学生才可以真正实现减负增效。
　　参考文献：
　　[1]谢佶薇.如何在双减环境下提高初中英语阅读教学的有效性措施探讨[J].校园英语，2021（48）：193-194.
　　[2]贾喜红.“双减”政策下初中英语教学中存在的问题及应对策略[J].当代家庭教育，2022，（18）：173-176.