【正文】摘 要：在小学语文教学中，阅读教学占据着至关重要的位置，它不仅能够增长学生的知识，还能够提高学生的语言表达能力。在目前的小学语文阅读教学中，存在教课方式单一、课堂枯燥乏味等问题，这些问题都在影响着小学语文阅读教学的效率，文章从小学语文阅读教学中所面临的问题进行研究，提出小学语文阅读教学有效性策略。
　　关键词：小学语文：阅读教学：有效性；策略
　　小学语文阅读教学是一项十分复杂的教学，在教学的过程中，要使教师与学生、学生与教材之间进行形成良好的关系，保证每个方面都能够积极配合，这样才能够达到提高小学语文阅读教学效率的目的。以下就是对小学语文有效性阅读教学的具体分析：
　　一、激发学生阅读兴趣
　　无论什么课程的学习，兴趣都是非常重要的，只有学生把阅读当成自己的兴趣，才能快速有效地提高学生的阅读能力。所以，提高小学语文阅读教学效率，教师可以从培养学生的阅读兴趣入手。首先，教师要做出表率。在小学语文教学中，教师与学生有很长的时间共处在一起，这会让教师的行为给学生带来一些移默化的影响，同样的，教师如果经常阅读，视阅读为自己的喜好，学生也会在与教师交流共处的过程中，受到教师的熏陶，渐渐培养自身对于阅读的兴趣。比如在教授《草原》这节课时，教师可以在课的末尾给学生进行拓展，为学生介绍老舍的其他作品，如《骆驼祥子》、《茶馆》等，在介绍时，加入自己对作品的常析，这样学生就会被教师的博览群书所折服，在听教师赏析时，也会对作品内容产生向往，产生阅读的兴趣。其次，为学生创建良好的阅读氛围。学习需要良好的氛围，阅速也是，在小学语文阅读教学中，教师要为学生创建良好的阅读氛围，教师可以在每周的语文理程中，选出一节设为阅读课，让学生能够有统一的独立时间进行自由的阅读，同时，在阅读课结束之后，教师可以让学生互相分享阅违经验，这样，学生就会被他人所阅读的书籍内容所吸引，这样就能够有效提高学生的阅读兴趣。此外，教师还可以鼓励学生到讲台前向同学们展示阅读成果，在学生展示完毕后，给予学生一定的肯定和鼓励，小学生心思单纯，一点点的鼓励和肯定就能够激发学生很多的阅读热情和兴趣。
　　二、科学的方法指导使学生成为阅读的主角
　　生本理念指导下的小学语文阅读还应该遵循的一个原则就是教师要运用科学的指导方法来引导学生，让学生真正成为阅读课堂的主角。教师在充分尊重学生主体地位的前提下还要给予学生专业的阅读方法的指导，保证学生阅读工作的顺利进行。教师应该尊重小学阶段学生的心理特征，要尽可能多的为学生营造展示自己的机会，同时还可以进行分组教学，鼓励学生之间合作学习，针对同一篇阅读作品，由于思维方式的不同大家往往都会有不同的见解，教师不要过早的评价学生的对错，而是让学生之间互相交流探讨，在同龄人的智慧碰撞中摩擦出火花，这也正是阅读教学的魅力所在。我们通过一个具体的例子来说明，在开展人教版小学语文三年级指定阅读篇目《木偶奇遇记》这部作品的过程中，针对作品本身的特点，教师可以让学生自由结组，讲述自己在阅读中的感受与收获，也可以提出自己的疑问，由其他同学或者是老师来回答。教师最后要将作品的深层意蕴也就是对善良、美好、诚信的歌颂传达给学生，让学生了解作品的深意，真正的将作品看透，成为阅读课堂的主角。小学阶段的教学必须充分尊重学生的身心发展特征以及教育的规律，生本理念是一种与以往传统的教学理念全然不同的思想，它充分尊重学生的主体性地位，把课堂的主动权交还给学生，让学生成为课堂的主人，这必定会成为小学语文课程改革的全新方向，是值得我们努力尝试与探索的。
　　三、引导学生学会自主阅读
　　随看新理对语文教学模式的调整，学生在学习中的主体地位该渐被带现出来。在小学语文说请教学讨程中，语文老师应该提供适合小学生学习的方法，培养小学生的自主阅读能力，让学生养成一个良好的自主阅读的习惯，充分激发学生对阅读学习的兴趣，发挥学生在学习中的主体地位，积极引导学生进行自主学习，进一步提高学生的语文阅读能力，最终提升小学语文阅读教学的有效性。例如，语文老师在为学生讲解《骆驼祥子》这篇文章时，老师可以先为学生讲解老舍在写这篇时的经历，再为学生讲解主人公的生活背景、经历、以及当时所处的社会环境等，学生在听完老师的讲解后，可以说出自己对文章的理解与看法，体会到主人公热爱生活，坚韧不拔的精神。
　　四、阅读教学中要注重培养学生写读后感的好习惯
　　阅读教学的最终目的就是让学生学会阅读，理解内容并懂得其中所饱含的思想感情。培养学生良好的阅读习惯都是多方面的，比如边读边摘抄重点优美的字、词、句、段、篇，将自己喜欢的内容勾画出来，把最能打动自己的内容在书上写上点滴观点见解，每读一篇文章都要写出自己的心得体会。比如我在讲解《卖火柴的小女孩》一文中，自己首先创设一个鲜明的情暑对：“我们现在讨年最喜欢的是什么呀，生活幸福吗，爸妈疼爱吗。#学生回答情绪高涨，并且攀比起自己的幸福指数谁高谁低。当我说到让我们看看一个小女孩是怎样在大年三十天过大年夜的时候，孩子们顿时鸦雀无声，倾心静读课文。在我还没提要求的时候，好多孩子都在书页上勾画出了许多的圈，点线，有些地方还作了自己的体会。一读完下来，多数学生都纷纷报告最能打动自己的地方是什么，最生动的句子有哪些，假设我是小女孩该怎么办，一系列的问题都提出来了，第二天每个学生都交上了700多字的读后感，情到深处，多数学生在念自己的读后感时竟然哭成了泪人，我想这篇文章的效果我就达到了。这就是我平时在阅读教学当中注重培养学生的阅读习惯带来的效应。
　　阅读教学是当前小学语文教学的核心部分，培养小学生的阅读能力，提升小学语文阅读教学的实效性，已经成为小学语文课堂教学的首要任务。提高小学老师的阅读教学水平，对提升教学质量有很大的促进作用。随着新课改的深入，改变小学语文阅读的教学方法，已经成为很多语文教育者一直研究的课题，而小学阅读教学的实效性主要是体现在小学语文的教学目标上，兼顾一定的科学性与创造性。