【正文】摘 要：为了保证教育公平，提升学生综合素质，国务院发布了“新高考综合改革方案”。需要注意的是，新方案的发布，使得数学学科的分数占比更高。并且高中数学对于大部分学生来说，本就十分困难。于是如何更良好的推动数学教育发展，显得尤为重要。
　　关键词：新高考背景；高中数学；教育策略
　　数学是一门十分重要的学科，无论是日常生活的应用，或是高科技技术的开发，都离不开数学。数学也有助于学生提升思维与逻辑能力。并且在新高考背景下，数学对于学生的成绩，乃至于学生的未来，都有举足轻重的影响。
　　1、高中数学存在的问题
　　1.1学生学习状态不好
　　课堂上学生不同的学生状态，会影响学生们吸收知识的程度。并且数学对于许多人来说都是很枯燥的一门学科，数学课堂上，难免碰到学生昏昏欲睡的场面。有的老师一直在讲台上“授课”但听众却没有几个。教师应该从根本上解决学生学习状态的问题。
　　1.2教学模式落后
　　许多教师的授课模式还只局限于过去的传统模式，缺乏与学生的互动，也缺乏方法的创新。学生们对于这种模式的热情度不高，学习状态也不是很好。虽然老师很想把知识点传授给学生，但由于模式的落后，学生们可能吸收的不是很到位。
　　2、高中数学教育策略
　　2.1注重学生独立思考能力
　　在一段学习过程中，学生是主体，学生不能只被动的接受知识，也要学会独立思考。独立思考是一个优秀学生必备的素质之一，任何成功也离不开独立思考。如何培养独立思考能力呢？这离不开老师的引导，有的老师在授课过程中，喜欢将知识一股脑的抛给学生，很努力想将脑中的知识传授给学生。这种教学方式，也不利于学生独立思考能力的发展，所有东西都说清了，学生也缺乏思考的机会。古代有一种绘画方式叫“留白”。所谓留白，就是留出一片空白，给观众想象的空间。在数学的教育中我们也可以用到这个方法，在知识的传授中进行“留白”。教师们可以抛砖引玉，只抛出问题和假设，让学生们自行的去推倒过程和结果。过程中可能会遇到许多挫折，但成功是离不开挫折的，当困难出现时，教师可以推动学生进行合作探讨，彼此交流，发挥团队协作能力。当问题确实得不到解决的时候，老师们站出来，但也不要一股脑的将答案讲解，关键在于引导和提示。培养学生们的独立思考能力，对数学的学习，甚至于人生的发展都有不可估量的助力。
　　2.2创造教学情景
　　数学教育的根本是，让学生灵活运用所学知识，用逻辑能力来推断正确结果。想要培养学生能力，就要设计一个教学场景，从细节改变学生的学习习惯。一名优秀的老师是可以通过细节，通过日常的点滴去影响学生的。这种能力得到延展就是创造一个适合的教学场景。如何形成这种场景呢，比如在学习等差数列这节课时，在日常学习中，教师可以每天抛出一个关于等差数学的理念或者问题，不追求量，追求的是持续性，潜移默化的让学生们习惯于这个问题的出现，习惯于这样一个学习场景。通过问题开阔学生们对于等差数列的认知，让学生们“习惯”等差数列这一知识点，日常积累，就会自然而然的加深印象。由浅入深，可以引出等差数列的具体概念，如项与项数，甚至是借此推出等比数列。所谓情景的根本就是一个学习氛围和学习环境，一个环境的养成对于学习是有很大帮助的。通俗点说，周围的人都在学习，会自然将不学习的这个群体“孤立”出来，小群体往往会跟随大群体节奏走。要的是这种氛围感，创造一好的学习情境，离不开日常的引导，一点一滴的改善学习环境。一个良好学习环境的养成，对于整个集体都是有巨大帮助的。
　　2.3增加数学学习趣味性
　　许多学生在数学的学习过程中，都感到十分疲惫。一个个数字，符号，公式都很考验人的头脑。相较于语文学科丰富的内容，和一个个故事，数学难免显得很单调。如何提升数学学习趣味，让学生们乐于学习，高效率的学习？第一点，我们可以从语文这门课上，吸取优点。上文描述，语文之所以吸引人是因为故事二字。我们也可以将数学学习与故事相结合。就比如曹冲称象这个故事也用到了数学理论。或者是数学大家的历史，例如祖冲之或者华罗庚，勤奋读书的故事。一方面增加了趣味，一方面也可以让学生体会先人的精神。第二点将游戏与数学教学结合，创造一个个有关于数学的小游戏。游戏总是让人感到放松和愉悦的，尤其是高中生这一压力很大的群体，适当的游戏缓解一下他们紧绷的精神，对学习状态也是有积极帮助的。比如在课堂上设定抢答题，抢答题这种类型问题，会很大程度上调动学生的积极性，而且由于抢答，课堂状态也会十分火热。将一个班级分成几个大组，大组中分几个小组，先让各个大组之间的小组进行抢答，再让各个组的优胜者，代表本大组进行比拼。这类游戏十分适合教育活动的展开，游戏增加了学生的热情，课堂也会变得十分活泼，这也有利于老师发挥，大部分老师想来都是喜欢活泼积极的课堂，不太中意一个死气沉沉的课堂。
　　2.4分层次教学
　　众所周知，每个人的天赋都是不相同的，不同学生，对于知识的掌握速度也不一样。这就需要分层次教学，尤其是数学这种对于逻辑能力和计算能力有着高要求的学科，比如高考数学的大题最后一问，只有少部分学生才能成功地将其解答出来。科学合理的针对不同水平学生，进行知识的传授，老师也需要一双慧眼，能清晰地对自己学生有认知，知道自己的学生都分别处于何种水平。这种不分层级的教育，就容易导致部分学生跟不上，理解能力优秀的同学，早已知晓了其中含义，觉得讲的没有意义。所以教师应该分层次，科学合理的分层。对待不同层次学生，有不同的教育方法，不同的解答流程，和不同的问题。为每个学生创造合适的学习环境。
　　总结
　　在新高考背景下，很多教学方法都需要进一步完善。尤其是像数学这种“地位”日益增长的学科。教师应该与日俱进，跟随教育发展，从多个方面改进自己的教学手段。在明确新高考背景这一前提下，多方面多元化的教育学生，为国家培养更多人才。
　　参考文献：
　　[1]李晓青.数学思维能力在高中数学教学中的培养分析[J].考试周刊，2019，（26）：83-84.
　　[2]贾贝雪. 数学思维能力在高中数学教学中的培养策略分析2020，3（32）：131-132.