【正文】摘 要：随着信息技术的迅猛发展和教育数字化贯彻的全面实施，“媒体+”策略逐渐渗透到教育领域，为小学科学高质量育人课堂的创建在优化教学过程上提供了新的实施契机。本文探讨了“媒体+”策略在小学科学课堂优教中的应用，旨在通过理论与实践的结合探寻到提升小学科学课堂教学效果的有效路径，更有效地培养学生科学素养和完成科学学科的启蒙任务。
　　关键词：“媒体+”策略；小学科学；优教；应用
　　小学科学课程作为基础教育的重要组成部分担当着科学启蒙的重要任务，加强其教学创新对于培养学生的核心素养、探究能力以及创新精神等方面都具有不可替代的作用。然而，受传统“教以应试”取向影响担当启蒙任务的小学科学课堂同样存在着教学方法单一、教学资源有限、实施手段不当、效果不明显等问题，不但难以充分激发学生的学习兴趣和探究欲望更不能发展学生科学核心素养。近年来，“媒体+”策略在教育领域的广泛应用为小学科学实现高质量课堂的创建在优化教学上提供了新的思路和手段，更好地助力着师生对话和高质量互动的出现。本文基于新苏教版教材，对“媒体+”策略在小学科学课堂优教中的应用进行了深入研究。
　　一、“媒体+”策略的内涵与特点
　　“媒体+”策略是指以信息技术为核心，将多种媒体资源（包括硬件和软件）与教学内容、教学方法、学习方法进行有机融合，形成一种全新的教学模式。它具有以下特点：一是资源丰富性，能够提供文字、图片、视频等多种类型的教学资源；二是交互性强，能够在实现师生之间实时互动的基础上提高学生的参与度；三是个性化程度高，能够帮助教师实施个性化的教和学生个性化地学。
　　二、“媒体+”策略在新苏教版小学科学教学中的应用
　　（一）创设情境，激发兴趣
　　新苏教版小学科学教材注重从学生的生活经验出发，为了让学生快速卷入其中可通过创设生动有趣的情境来激发主体兴趣。在教学中，教师可以利用“媒体+”策略而通过多媒体手段呈现与教学内容相关的图片、视频等素材，创设出更加真实、生动的情境。例如，在教学《植物的生长变化》时教师可以利用多媒体展示植物生长的全过程，让学生在观察中感受生命的奇妙，从而激发对科学探究的兴趣。
　　（二）突破难点，提高效率
　　小学科学课程中存在一些抽象、难懂的知识点，传统的教学方法在化解这些知识点的难度上往往难以达到理想的教学效果。而“媒体+”策略可以通过形象化的手段将抽象的知识点具体化、直观化，利用化难的直观呈现帮助学生更好地感知难点和理解掌握。例如，在教学《电路》时，教师可以利用电路模拟软件让学生在电脑上进行电路搭建和实验操作，这样不仅能够降低实验难度和成本，还能够让学生在操作中加深对电路原理的理解。
　　（三）拓展视野，培养创新
　　小学科学课程的高质量实施不仅要传授基础知识更要扛起培养学生科学素养和创新精神的重任。而“媒体+”策略可以通过提供丰富的教学资源和拓展材料来拓宽学生的视野，激发学生的创新思维。例如，在教学《环境保护》时教师可以利用网络资源引导学生了解全球环境问题的现状和解决方案，鼓励学生提出防止大气污染、水体污染、土壤污染的环保创意和行动计划，从而在学生的创新思考和积极建议中培养学生的环保意识和问题解决能力。
　　（四）优化实验，利于观察
　　新苏教版教材非常重视实验教学，大多知识点的呈现都是通过实验得出。作为科学教师使用此教材自然也应沿用这一思想进行教学展开。在科学教材中很多实验还是具有一定教学难度的，如存在危险性、变量多、实验过程长或者过短以及现象不明显的问题，这些问题都直接影响优教的实现。而利用“媒体+”策略来解决就可以很好地优化，而且便于沿着学生认知特点展开，既便于学生观察理解又可以很好地降低难度，实现优化教学和培养学生观察能力。
　　三、“媒体+”策略在小学科学课堂优教中的实施建议
　　（一）加强教师培训，提升信息素养
　　要实施“媒体+”策略，执教者首先需要具备一定的信息素养和媒体应用能力作为实施前提。因此，担当教师发展培养重任的学校应加强对教师的培训力度，定期组织教师进行信息技术和媒体应用方面的培训和教学应用的校本教研，提升教师的执教素养和信息化创新整合的应用能力，为科学教师优化课堂教学提供能力和方法支撑。
　　（二）注重资源整合，优化教学环境
　　“媒体+”策略的实施需要丰富的教学资源和良好的教学环境作为支撑。因此，学校应注重教学资源的整合和优化配置工作，建立完善的教学资源库和多媒体教学平台，为“媒体+”策略更好地优化教学环境提供有力的资源保障。
　　（三）关注学生需求，注重个性发展
　　在实施“媒体+”策略时，教师应始终关注学生的视听需求、认知现实和个性发展特点，能根据学生现实展开个性化教学与针对性的分层。同时还应鼓励学生积极参与课堂活动和实践探究过程，充分发挥学生主体作用和，让他们个性得到有效培养。
　　综上所述，“媒体+”策略在小学科学课堂优教中具有重要的应用价值和实践意义。通过创设情境、突破难点、拓展视野等方法可以有效提升小学科学课堂的教学效果和质量；同时加强教师培训、注重资源整合以及关注学生需求等措施可以为“媒体+”策略的实施提供有力保障和支持。在未来的教学实践中我们应不断探索和完善“媒体+”策略在小学科学课堂优教中的应用模式和方法体系，以更好地服务于学生的全面发展需求。
　　参考文献：
　　[1]季延河，多媒体技术在小学科学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2018年。
　　[2]逄锦增，多媒体技术在小学科学教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2017年。