【正文】  摘 要：《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，教师要不断创新，不断探索新的教学模式。其中“结构化教学”成为了当今的热点之一。小学数学教师的教学思想发生了转变，尤其是农村小学的教师，也能够认识到结构化教学的重要性，并将其落实到日常教学中，注重对数学知识点的解读，培养学生的结构化思维。结构化教学是先要分清数学知识点之间的关联，在课堂中加以引导，帮助学生形成数学知识框架，抓住知识点之间的衔接降低其理解难度，提高学生的学习效率。现如今，城市学校的有些教学采用了结构化教学，但是在农村学校里的教学模式大多数还是传统教学，学生学习能力低，效率也低。针对于上述问题，本文重点研究农村小学数学的结构化教学策略。
　　关键词：农村；小学数学；结构化
　　一、引言
　　小学数学作为一门重要的学科，对于学生来说是非常重要的，遭教学过程中，要注重学生的学习能力的培养。然而，以往的小学教学模式中，教师更多的注重知识的灌输，从而忽略了学生自己的学习和思维能力的培养。而且很多农村学校的学生思想更加单一，家长每天都忙着种田，本身的文化也不多，对学生的学习并不重视，农村学生在这样的环境中，自己对学习也不够重视，因而学习变得十分困难。结构化教学策略强调知识的系统性和整体性，有助于帮助学生建立清晰的知识结构，能让农村学校的学生更容易理解数学知识，让学习变得简单了起来。提高了学习的效果。
　　二、农村小学数学中，传统教学模式存在的问题
　　（一）对学生学习能力的培养不重视
　　在现在的小学数学教学中，尤其是农村小学的学生，在学习阶段，要注意学生学习能力的培养与学生对知识的建构，这样就能让学生的学习变得更加高效。但是，现在大部分教师都是简单粗暴地灌输知识，只是教学生怎样快速地掌握知识点，学生也只是生硬地接受知识，但是并没有真正地培养学生的学习能力和思维能力，也没有主动帮助学生搭建自己的知识的网络，导致了现在的学生没有很好的学习习惯进行自主学习。
　　（二）学生的学习环境
　　当前农村学生与城市学生的区别还是很大的，城市学生的家庭环境和学校环境都很优渥，而且大多数都是爸爸妈妈在身边，而农村的孩子大多家庭环境不好，有些孩子由祖父母或外祖父母在家进行隔代教育，家庭教育严重脱节。相对于城市学生，农村孩子的学习环境相对差一些，教师在农村学校开展结构化教学会更艰难。
　　（三）教学内容不足
　　在农村小学数学的教学过程中，有些年轻教师也在利用新颖的教学方式去提高学生的学习效率。但是，在此过程中，教师过于创新，而忽略了孩子本身的实际情况，很多教学方式，都仅仅实用与城里的孩子，对于绝大多数的农村孩子都不合适。有些教师过于死板，依然源用过去的教学方法，这样也导致了学生没有切实地他提高自己的复习效率。
　　三、农村小学数学“结构化教学”的策略研究的价值
　　（一）有助于学生对学科整体知识框架的搭建
　　在以往的教学中，教师的教学大多属于点状化教学，学生学习的知识点都是独立存在的，学生本身很难自主的发现知识间的逻辑联系。而结构化教学的策略的研究就是注重知识结构的构建，使学生在层次分明的学习中，了解知识点之间的逻辑联系，实现了学生对数学整体知识框架的掌握。
　　（二）有助于学生认知,结构的优化和完善
　　学生的认知结构是学生大难内化的一种表现。通过结构化教学策略的实施，教师更加注重引导学生进行数学知识点之间联系的理解，从而使学生对数学知识、方法等方面的梳理、构建的能力得到了提升，促进了学生自身数学认知结构的优化与完善。
　　四、农村小学数学“结构化教学”策略研究的途径
　　（一）了解学情
　　农村学校的学生学习习惯不好，家庭环境也不好，教师对于结构化教学认识不够深刻。
　　（二）剖析教材，构建知识体系
　　教师在实施结构化教学策略时，首先要对教材进行深入剖析，把握知识的内在逻辑和联系。通过对知识的整体整理，构建出一个完整的知识结构。同时，教师还要根据学生的认知规律和学习特点，设计具有针对性的教学活动，帮助学生逐步构建完整的知识体系。
　　（三）实践探究
　　通过对知识系统的备课后，教师在教学过程中，利用有趣的方式让学生理解知识形成的过程，通过知识点间的联系让学生轻松地掌握知识。比如西师版一年级下册的“认识图形”这一章节，学生通过以前学习的分类整理的方法对平面图形进行分类，通过实践活动掌握正方形和长方形等的特性，立体图形与平面图形之间的关系，通过旧知到新知的联系，让学生轻松掌握，也为以后学习周长和面积打下基础。
　　五、小学数学结构化教学策略的效果评价
　　为了评估小学数学结构化教学策略的效果，教师可以采用多种评价方式相结合的方法进行。例如，通过课堂观察、学生作业、测试成绩等方式，全面了解学生在知识掌握、思维能力、学习态度等方面的变化。同时，教师可以采用问卷调查、谈话等方式收集意见。。
　　六、结论与展望
　　小学数学结构化教学策略是一种有效的教学方法，有助于帮助学生构建完整的知识体系，提高学习效果。然而，在实施过程中，教师还需要不断探索和完善教学策略，以适应不同学生的学习需求和发展特点。
　　参考文献：
　　[1]互动式教学在小学数学的应用及策略 陈小华-《数码设计（上）期刊》-2018
　　[2]数学教学设计贵在创新 杨海锋-《学周刊：C期刊》-2012
　　[3]浅谈现代多媒体技术在幼儿教学中的应用