【正文】摘 要：新时期，时代进步与社会发展推动我国教育事业发生新的变革，新一轮课程改革标准对小学生教育教学提出更高要求。作为国家发展建设的重要战略力量，小学生的学习与成长一直备受社会各界人士的重点关注。而随着民众物质生活水平及健康意识的提高，小学生卫生教育已引起广泛关注，并成为小学教育体系的重要组成要素。在这种宏观背景下，学校及教师应高度重视小学生卫生教育，并通过多元方式分析现存卫生教育管理问题，从而制定出科学合理且行之有效的卫生教育方案，帮助小学生养成良好卫生习惯、培养其形成正确卫生理念，以助力小学生身心健康的茁壮成长、为其后续发展夯实基础。基于此，本文便围绕小学生卫生教育及教育管理问题展开如下探究。
　　关键词：小学生；卫生教育；教育管理；分析探究
　　我国伟大教育家叶圣陶先生讲：“教育就是习惯的培养。”“积千累万，不如养个好习惯。”从本质上看，卫生习惯是影响身体健康及心理健康的关键要素，良好的卫生习惯能够帮助人类个体减少并规避病原体的侵袭；从历史上看，爱国卫生运动是我国防控传染病的重要法宝与有效载体，在防控鼠疫、血吸虫病以及SARS等传染病中均发挥了关键性作用。倡导健康生活方式、培养良好生活习惯是防控各种急、慢性疾病、保障国民健康的重要策略，也是我国《健康中国2030规划纲要》的重要战略指导方针。故此，全面强化小学生卫生教育已成为现代教育教学的首要目标与主体内容，我们也有必要对小学生卫生教育及教育管理进行透彻全面的研究与剖析，从而寻求并制定针对性有效对策，以强化卫生教育质量、培养小学生形成良好卫生习惯，为小学生健康体魄、健康人格的养成打下坚实基础，为提高我国整体卫生面貌及道德风尚贡献力量。
　　一、小学生卫生教育的内容与现状
　　1、小学生卫生教育的内容与目标
　　首先，个人卫生教育。即引导并帮助小学生充分认识到洗脸、洗手、刷牙、洗头、洗澡的重要性，并培养其形成正确个人卫生习惯，促使其保持良好个人卫生状态，以预防疾病、具备正常社交基础条件。
　　其次，公共卫生教育。即引导并帮助小学生具备爱护公物、言谈举止文明等遵守公共卫生规范的能力，潜移默化中培养小学生形成正确环保意识、良好公共卫生责任感。
　　再者，营养与健康教育。即通过卫生教育内容及教师指导帮助小学生认知养成良好饮食习惯的重要性，帮助其了解营养均衡的重要性，以促使其形成良好饮食习惯、提升其身体素质及健康水平。
　　此外，心理卫生与健康教育。即关注小学生心理健康问题，引导并帮助小学生走出心理阴霾、生活困境，助力其身心健康的茁壮成长。
　　最后，疾病预防知识教育。旨在通过卫生教育内容及教师引导帮助小学生了解并认知常见疾病的具体状况、预防措施，如流感、手足口病等，以帮助小学生降低患病概率、使其拥有健康体魄。
　　2、小学生存在的卫生与健康问题
　　首先，小学生个人卫生习惯问题。从个人层面上讲，卫生习惯是反映人类个体所具备思想觉悟、道德水平及文化素质高低的重要衡量指标。通过对我国小学生个人卫生现状进行透彻全面的研究与剖析，我们不难发现，虽然小学生卫生教育已得到全面普及与深入推进，但截至目前，受卫生教育手法单一、内容单调、教育资源不足等因素影响，小学生卫生教育整体质量及效率并不尽人意、远不及理想化预期水平。大部分小学生在个人卫生上（如衣冠不整洁、看书写字姿势错误、精神面貌消极等）、饮食卫生上（如饭前不洗手、便后不洗手、饮用生水等）、公共卫生上（如乱扔垃圾、破坏公物、举止不文明等）仍旧有诸多问题亟待解决，这在一定程度上制约了学生的健康成长，影响了我国卫生教育的贯彻落实。
　　其次，小学生心理卫生与健康问题。从心理学专业角度上讲，我们所谓的心理卫生问题指的是学生个体在学习成长中受挫折与阻碍影响而产生的不良心理状态。调查研究表明，随着时代进步与社会发展，小学生心理健康问题日益凸显，严重影响了学生的后续学习与健康成长。其主要表现为：情绪焦虑、抑郁自闭、自卑不合群、攻击性较强等，普遍存在学习障碍、性困惑等问题。故此，为促进小学生的健康茁壮成长，我们也应对小学生的心理卫生问题投以高度重视，并制定针对性较强的心理教育方案助力学生学习成长。
　　二、小学生卫生教育管理中的问题
　　1、卫生教育管理重视程度低
　　实践经验及调查研究表明，截止目前，仍旧有大部分学校对小学生卫生教育及教育管理持以漠视态度，学校缺失健全完善的卫生教育管理体系，教师缺乏正确明晰的卫生教育管理意识，这导致小学生所接受到的卫生教育过于片面，只源于课本教材、无法从小学生的自身需要出发，这导致小学生卫生教育严重缺乏规范性和连续性，致使实际卫生教育质量低、成效差；除此之外，部分学校过于注重提升小学生的学习成绩，严重忽略了卫生教育在小学教育体系中的重要性及地位，这导致卫生教育课程被边缘化、被主科课程侵占，无法合理开展相关工作、无法充分发挥其真正教育价值。
　　2、卫生教育管理方式较单一
　　随着素质教育的推进，尽管有学校已经意识到开展卫生教育教学活动的重要性，但由于卫生教育管理方式单一，使得整体教学成效远不及理想化预期水平：其一，学校在卫生教育管理方面存在错误认知，注重学生的体能训练、忽略学生的卫生习惯培养，致使整体教学管理质量不佳；其二，学校过于注重培养学生个人卫生习惯，忽略心理健康教育，致使卫生教育流于表面、浮于浅显；其三，部分学校的卫生教育评价体系尚不完善，严重影响并制约了卫生教育评价的综合性、有效性、针对性、科学性，无法根据最终评价结果优化整改卫生教育方案，致使整体卫生教育管理效果不佳、卫生教育质量不尽人意。
　　3、学校基础设施建设不完善
　　通常情况下，在进行小学生卫生教育时，我们需要借助一定器材来强化教育效果（如预防近视器材、防止肥胖及体能训练器材等），但受多方因素影响，部分学校关于此类的基础设施建设尚不完善，无法为小学生的个人卫生实际需要提供有力帮助与保障，这导致小学生卫生教育质量不佳、教育管理成效令人缺憾。
　　三、小学生卫生教育及其管理策略
　　1、树牢健康意识，完善小学生卫生教育教育资源
　　“没有全民健康就没有全面小康。”为从根本上提升小学生卫生教育质量及教育管理质量，政府应透彻全面的研究剖析小学生卫生教育问题及卫生教育管理问题，并制定出科学合理且行之有效的卫生教育管理方案；在此基础上，学校及教师应紧跟政府卫生教育指导方针的步伐，树牢健康意识、将卫生教育全方位多维度地融入到小学生实际教育过程中，从而有效强化卫生教育质量、培养小学生形成正确卫生意识及良好卫生习惯。
　　与此同时，学校应该从根本上有效强化小学生卫生教育的质量及效率，将卫生教育纳入小学生课程教育体系中，并确保每学期间有一定比例的课时进行卫生教育。将充足的教案和课本提供给小学生卫生教育课程，并依据小学生的卫生教育实况、小学生个人卫生现状、小学生思想行为发展规律有针对性的编制卫生教育教材、设置相应教学内容及教学方案，配备辅助教材、课件及教具，进而通过这种方式在最大限度上强化卫生教育质量，帮助小学生透彻全面的认知讲卫生、养成良好卫生习惯的重要性及必要性，从而强化小学生卫生意识，潜移默化中培养小学生形成爱清洁、讲卫生、正衣冠、高品节、讲文明的良好习惯，以促使其具备健康生活方式。
　　在此基础上，教师需要对学生的个人卫生问题进行透彻全面的研究与剖析，以便于能够“对症下药”，调整卫生教育方案、培养学生形成良好正确的卫生习惯。并在实际教育过程中渗透卫生教育元素，教导学生饭前便后洗手、饮用热水或凉白开、节约粮食、节约水资源、勤剪指甲、勤加注意个人仪表及个人卫生，从而有效改善学生个人卫生情况、规范学生卫生及行为习惯。
　　最后，教师也应定期开展卫生教育主题班队会，向学生倡导“讲卫生为荣、不讲卫生为耻，讲文明为荣、不讲文明为耻”的卫生教育理念，促使小学生规范自身行为、具备文明举止；定期开展心理健康教育，设置合作探究教学活动，潜移默化中拉近生生距离，促使其形成和谐人际关系，也可与学生进行谈话，帮助学生舒缓心理压力、走出心理困境，并对学生给予充分的支持与肯定，以强化小学生自信心，助力小学生身心健康的茁壮成长。
　　2、家校联合、循序渐进，培养小学生卫生认知
　　为从根本上贯彻落实小学生卫生教育、提升小学生卫生教育管理质量，我们也应构建家校共育模式、打造和谐家校共育氛围，以教育合力有效提升整体卫生教育质量及成效。
　　首先，学校可以借助互联网平台搭建家校共育交流平台，并设置功能明确的模块，在其内上传卫生教育内容、卫生教育实例、学生个人卫生实际情况，并开通线上交流渠道，以便于家长能够充分认知卫生教育的重要性、掌握卫生教育内容、提升自身卫生教育能力、认知小学生实际综合情况，从而促使家长更好的开展家庭卫生教育、配合学校教师共同完成卫生教育，也可将学生在家庭内的卫生表现反馈给教师，以便于家长能够与教师共同协商学生的下一步卫生教育方案及计划，从而切实有效提高卫生教育质量、培养小学生形成良好卫生习惯。
　　此外，考虑到家长工作繁忙原因，教师也可利用微信、QQ、钉钉、腾讯会议等与家长保持沟通，并上传小学生卫生教育内容及实况，以便于家长能够开展有效的家庭卫生教育活动；也可通过家长座谈会、卫生教育宣传手册等强化家长的家庭卫生教育质量，从而充分发挥教育合力、培养小学生卫生认知。
　　3、巧妙设置实践活动，有效培养小学生卫生习惯
　　为从根本上有效提升小学生卫生教育质量及教育管理质量，学校及教师也应适当的设置一些巧妙的实践活动来有效培养小学生形成正确卫生意识、良好卫生习惯。
　　首先，教师可利用主题班队会向学生科普宣讲卫生教育知识内容，让学生通过积极发言、提供建议、参与制定班级卫生管理制度、制作卫生元素手抄报等方式引发学生的学习兴趣及卫生教学活动参与积极性，以深化其卫生认知、强化其卫生意识。
　　在此基础上，教师可以通过实践活动引导小学生讲究个人卫生，做到五勤（洗脸、洗澡、洗衣、理发、洗红领巾），叮嘱并促使其实施饭前便后洗手、不随地吐痰、保持衣冠整洁等文明行为；教导学生注意读写卫生，如也离书本一尺远、身离桌子一拳远、手距笔尖一寸远；教导学生注意用眼卫生，勤作眼保健操、定时眺望远方、不在晃动的情况下看书、减少手揉眼睛频率、看书写作姿势端正；教导学生注意口腔卫生，早晚刷牙、勤换牙刷、食后漱口，定期进行牙齿护理、牙医检查，少食甜食、杜绝龋齿；教导学生饮食卫生，三餐定时定量、不食垃圾食品、不喝生水、不偏食挑食、营养均衡。并带领学生观看讲卫生、讲文明的优秀图文视频，将这些教学要素上传到家长群、家校共育合作平台，进而通过这种方式全面强化小学生卫生教育质量及效率，潜移默化中培养小学生形成正确卫生意识、良好卫生习惯，促使小学生成长为具有高水平、高素质的优秀人才，从而为其后续学习以及未来发展打下坚实基础。
　　4、完善卫生教育监督体制，强化小学生卫生素养
　　从本质上看，小学生缺乏良好卫生习惯的根本原因在于其缺失正确卫生意识，小学生卫生教育质量不佳的根本原因在于卫生教育管理机制不完善。鉴于此，政府应委派专门机构对小学学校的卫生教育情况、校内综合卫生情况、卫生教育管理情况进行定期检查，并制定健全完善的小学生卫生教育管理机制，从而为相关部门的检查工作及学校的卫生教育管理工作指明方向、做出规范、给出评价指标，以明确各部门职责、便于学校及教师能够对出现的不合格问题进行及时有效的针对性整改，进而通过这种方式从根本上全面贯彻落实卫生教育。
　　除此之外，教师应该在学校校规的指导下制定班级卫生管理制度。委派两名学生担任班级卫生委员，叮嘱其监督教室及清洁区的清洁工作、查看学生个人卫生情况，如遇问题需及时上报解决；明确划分教室及清洁区的值日小组，确保每位学生都能参与到其中，潜移默化中培养其形成劳动意识、卫生意识，使其自觉的进行讲卫生工作；制定个人辖区卫生管理制度。叮嘱每位学生需保持个人范围内的抽屉、书桌、地面及周边环境的卫生清洁，做到干净无污染；对每个学生的卫生保持情况及值日小组的卫生清洁情况进行综合评价，并给予其一定奖励，以此引发学生的好胜心、卫生活动参与积极性，潜移默化中培养其形成正确卫生意识、良好卫生习惯。
　　结束语
　　综上所述，现阶段，全面强化小学生卫生教育及教育管理已成为现代教育教学的必然趋势与必然选择。学校及教师应通过多元方式强化小学生卫生教育质量、小学生卫生教育管理质量，从而打造优质高效的卫生教育教学氛围，切实有效提高小学生卫生素养、培养其形成良好卫生习惯、帮助小学生塑造良好心理品格，以助力小学生身心健康的茁壮成长、推动教育教学创新改革。
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