【正文】摘 要：要提升道德与法治教学质量就必须积极探寻提效教学的有效路径。本文探讨了情景教学法、探究学习法和媒体直观法三种提效教学的实践路径。
　　关键词：初中道德与法治；提效教学；有效路径
　　在我市“双主双优”新课程改革的推动与深入下，初中学生的思想道德与法治观念的培育已引起了全社会的高度重视。但从实际中我们发现，他们这方面的知情意行观念和能力培育还有待进一步加强。目前，许多学校采用的还是传统的教育方式——“满堂讲”，教师说得多，虽然在知识获取上取得了一些效果，但对学生的法治观念、道德修养和健全人格的培养以及对关键能力的培养却没有多大积极意义。基于此，“双减”倡导的提效教学便走进了我们教师心中，成为了日常追逐的行为目标。这就要求我们老师务必不断探寻教法实施的有效路径，以道德与法治教材为基础，结合现实状况，对不当的教学方式进行改革或重组优化，改变一贯的“我讲你听”做法，想方设法对学生的道德与法治核心素养的四大方面进行培养，使他们在日常生活中能够成为一个道德又知法、懂法、守法的好学生，以至好公民。接下来，我用实践聊聊提效教学的有效路径。
　　一、运用情景教学法，以激发兴趣为径增强学生主体性
　　情景教学法在“优教优学”实践中是普遍存在于教师提效教学观念中的一种实施手段。换句话说，只要我们教师优化教学设计和课堂实施都会不自觉地用到这种方法来优教提效。由于其操作简单，但效果明显，特别是在诱思、激趣、煽情方面能很好地让学生从一个“要我学”状态转变到“我要学”的主体状态上来，故而倍受一线教师热衷。落实在教学中，我们教师就可运用实物、图片、故事及音乐等为载体创设情景及气氛，以激发学生学习和思考的兴趣促进他们有内驱动力。这样我们在提效教学践行中就有了一群学生主体与我们共建高效课堂。如在“共筑生命家园”教学中我们就可利用情景教学法来进行激趣实施，课堂中通过《环保公益宣传广告》的录像作平台让同学们观看，然后要求他们说出对这段录像内容的看法。再在这个基础上我们老师提出追问，让学生在“为什么要坚持人与自然和谐共生”的问题情景中开启思考之趣。这样通过视频情景和问题情景的方式让学生从感知中感受到了在现实生活中走共筑生命家园的重要意义。接下来我要让学生正确认识人与自然的关系就可再次利用问题情景作平台引导他们分析，利用日常我们在生活中看到的环保标语——“绿水青山就是金山银山”来明了绿色发展的现实意义。这样的实施既可以让学生有一种身临其境的感觉，又能使他们在问题分析与解决中感受到道德与法治知识的实用性。
　　二、运用探究学习法，以小组合作为径提升学习有效性
　　合作探究学习是一种将学生组织起来并将他们分成不同的小组形成学习共同体，组际之间利用不同的方式进行知识获得与能力建构的探究实施之法。运用“群体合作”的探究学习方式，能够有效地促进学生学习效率的提升和合作意识的培养，推动他们对现实中的道德问题和法治问题更好的认识，有助于学生建立正确的人生观，进而提升整体素质和关键能力。从教学的组织和实施的角度来看，老师们要从传统教学方式转换成合作探究这种新的学习方式上来还需要对整个流程进行细致的设计，生成开放性的问题，并指导学生一步一步地去探究，这样才能在问题分析中真正地受到现实情况的触及而影响到心灵，让他们从寻找一个问题的惟一答案的传统思维，过渡到寻求一种多元化的解释的开放思维。比如，在“参与民主生活”这一课上我们就可以小组合作为径提升学习有效性。实施中以诱思作为首起：如今，我国正在大力倡导社会主义核心价值观这二十四个字，民主就是其中的一项重要内容。那么，在我们的日常生活中，我们该如何看待它，如何有意识地培养民主素质呢？让同学们以4-6为一组，在自主学习的基础上共同探讨并共同解决这个问题。在教学中偶尔实施合作探究学习法不仅有利于激趣，增强学生主体性，还可以在分工合作中实现互帮互助，培养合作意识，促进思维碰撞和信息互换。
　　三、运用媒体直观法，以化解难点为径提高教学有效性
　　媒体直观教学方法是相对于传统的以黑板、粉笔和师生面对面授课这种教学方法而言的一种新教学法，它是一种以影像呈现为介质，以讲授解释为辅助的教学方法。这个教学法的好处是直观，能化抽象，让接受者更容易理解难点。更利于教学提效。比如，在“创新改变人生”这一课时我们就可利用媒体直观法来实施，由于初中阶段的学生已经对“创新”这个词有了一个基本的概念，可以知道它能给我们现状的改变和生活质量的提升带来积极作用，但是他们对于创新实施的路径方法的认知却是非常的不全面的。基于此，我们实施时就可利用多媒体来创设直观情景，让他们从眼见耳听中对创新有一个更加深刻的认识和理解。在课堂开始之前，让学生们通过阅读与之有关的材料和观看相关图片，体会创新来自于生活的真正道理。而且创新不是什么稀奇，人人都可以成为创新的主体，生活中到处都有创新。即使我们学习、问题解决同样都可创新。这样，通过媒体直观和我们的讲解，学生就会对创新不再感到神秘，而是生活的一种常态实践。而且，这样实施就可直接使我们的教成为提效之教，实现教学有效性的提高。
　　当然，提效教学的有效路径是丰富的，作为学生思想道德和法治观念培养的道德与法治课更是有着丰富的优教优学之法。作为一线教师，要在角色转变和理念更新中去探寻，这样更利于提效教学的实现。
　　参考文献：
　　[1]陈杏梅，情景教学法在初中道德与法治教学中的应用[J].文理导航，2018年。
　　[2]徐晓欣，合作学习法在初中道德与法治教学中的实践应用[J].新课程，2017年。