【正文】摘 要：作业是课堂教学的选伸，是对英语学习的巩国、发展、深化，是学生课外学习英语的重要手段，布置创新的英语作业是很有效的教学手段。教师如何有效地设计作业，如何有效地进行作业的指导，让学生有效地进行练习，是提高教导质量不可缺少的环节。但是在小学英语教学中，很多教师并不重视作业的布置，作业中存在的各种问题直接导致了作业效果的低下。因此，如何提高英语作业的有效性，是值得我们大家一起探讨的问题。
　　关键词：小学英语作业；有针对性；形式多样化；适当的评价；合理有效性
　　托尔斯泰说，“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”。国家《英语课程标准》也提到“课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的关趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神，”由此，我们可以得出，学生内心接受，既而转化为学习的冲力，才能创造出真实和谐的学习效果，在实际的教学环境中，教师往往会忽略了课堂教学的延伸和补充。换言之，如何布置合理有效地作业，作业实施的效果是否科学、有效也是一个值得广大英语教师思考的问题。
　　一、结合教材内容，设计参与式作业
　　教师可以充分挖掘教材资源，积极开展语文实践活动，为学生营造良好的学校、家庭、社会生活环境。使学生在生活化的语文材料中，大量地亲身接触语文知识，激发兴趣。更加主动地参与作业活动。
　　二、兴趣促成功
　　我们传统的英语家庭作业对学生而言是缺少魅力的。传统模式下的作业是对学生课后复习行为进行督促检查的一种手段，被视为“课堂教学的延伸和补充”、“课堂教学的强化”。长期以来，由于对英语教学目的认识的不足及应试的导向，使得作业陷入了机械重复、形式单一、内容枯燥、远离学生实际生活和社会生活的误区，磨灭了学生的学习兴趣、抑制了学生多元化的思维发展，也遏制了学生身心的健康发展。学生的困惑、情感、态度、价值观、创造能力、实践能力被冷落了，学生苦不堪言，作业自然无助于学生的真正成长，也就成了学生的沉重负担，与多姿多彩课堂教学相比，课外的英语学习当然无“兴趣”可言。我认为，新课程理念下，英语作业对学生而言应具有相当的魅力，应体现趣味性。
　　兴趣是成功的动力，兴趣是学生作业的原动力。富有情趣的作业，能使学生充分发挥自己的水平去完成，从而感受到作业的乐趣。体现趣味性，应由单一的抄抄写写、听听读读走向多元化的形式设计。多元化的、形式迥然的作业设计，要以创新精神和实践能力为核心，重视发展学生搜集和处理信息的能力、自主获取新知的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力，这也正是与英语新课程理念相一致的。多种感官参与的作业过程，不再是简单的“温故”，更多的是在兴趣驱使下的实践、探究、创新的过程。
　　三、层改性作业
　　马克思曾说过，“让每个人的个性得到自由的发展”。我们要承认个体差异，因材施教。但是一直以来，作业的形式、内容都是教师做了统一的规定，完全忽略了学生的需要，新课标背景下，教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留空间，让学生有时间、有机会去选样，决定，去思考，去体验、感悟，去创造，实践，应用。教师要力求作业的设计能从不同学生的特点出发，可以根据学生的性格、学习习惯、兴趣等将全班学生分成三个层次，每个层次都有自己的作业，确保优等生吃得精，中等生吃得好，后进生吃得饱。也可以将作业分为常规作业和自选作业。常规作业是每天的英语听读，要求家长监督和签字。这项作业可以说是学习英语的基础，良好的听与读，复习和巩固能大大提高学生英语的交际能力。而自选作业，则是分层的，以提高、拓展为主，学生可以自己选择适合自己能力的作业来完成，让基础差的学生选择容易一些的作业。学有余力的学生可以自主地选择多项作业，这样的形式打破了以往单一的作业模式，增加了作业的弹性，充分考虑到学生的学习基础。学习需要的差异，体现了学生的主观需求，发挥了学生的自主性。比如层次好的学生背诵对话并改编对话；层次差一点的学生则变成听磁带三遍，把对话听三遍并模仿三遍。
　　四、贴近真实生活，设计拓展性作业
　　在信息时代的今天，英语就在我们周围，只要稍加留意，学生就可以发现许多英文商标、中英文广告、标牌，可以轻而易举地接触、学习英语。教师可设计贴近学生真实生活的拓展性作业，积极鼓励引导学生利用报刊、杂志、广播、电视或互联网，主动去挖掘丰富的课外英语学习资源，用真实生活中的英语来丰富自己的词汇知识，增加语言信息输入。例如，在学习英语数字时，教师可以让学生到社会上寻找生活中的英语数字，如，门牌号、电话号码、日历及营业时间等；留意和学习专用名词“UNESCO”（联合国教科文组织）、“APEC”（亚太经贸合作组织）；提示标语“No Photos.”（禁止照相）、“No Swimming.（禁止游泳）”；知名商标“Haier”“Starbucks”“Adidas”等。平时还可以收集看到的英文广告和标牌用语，如“Just do it.”Nike（耐克鞋）、“Made in USA”等。教师还可让学生收集Easter（复活节）、Hallowmas （万圣节）、Thanksgiving Day（感恩节）、Christmas（圣诞节）等英美国家的节日的传说和有关知识。
　　总之，教师的努力是为了学生的终身发展。学生的健康成长离不开教师的细心培养。让学生少走弯路、少流汗水，就要我们多长智慧。对英语作业的处理，每个教师都有自己的方法，无论哪种，适合学生的才是最好的，学生心甘情愿接受的才是最好的。有效英语教学是一次没有终点的马拉松，虽然任务艰巨，沿途也有别样风景。