【正文】摘 要：在发展学生地理技能中提升他们读图能力无疑是重中之重。因为地图不仅具有良好的直观性还被称之为地理学的第二语言这个缘故。本文在指出培养初中生地理读图能力的重要性的基础上分析了我们现阶段学生读图实践中存在地问题，并针对问题提出了培养方法。
　　关键词：初中地理；读图能力；培养；有效方法
　　地理是一门研究地球表面自然要素和人文要素相互作用、相互关系的具有明显综合性、区域性等特点的同时兼有自然科学和社会科学的性质的科学。在初中地理教学中，不能仅把知识传输和综合思维训练作为重要追求，在技能训练中培养学生的读图能力同样不亚于知识授予的重要，用至关重要一词为过。通过读图的实践，学生不仅可以更直观、更深入地了解地理信息、理解地理知识还能提高空间认知能力，为进一步学习和应用地理知识解决当代人口、资源、环境和发展问题打下坚实的基础。因此，作为地理执教人我们应该重视并加以落实，让学生在地理学习中能正确地利用地图作工具进行更深入有效地学习。
　　一、培养初中生地理读图能力的重要性
　　（一）提高地理学习效果。但凡有从教地理教学的人都知道“地图是地理学的第二语言”这句话，通过读图的实践可以帮助学生更好地理解建构和记忆内化地理知识，提高学习效果。
　　（二）培养空间思维能力。通过解读地图中的空间关系，学生随着视野的扩大和分析能力的增强可以逐渐培养出他们的空间思维能力，这种能力的提升不仅对于学习地理有帮助就是对其他学科的学习也是很有很大帮助。
　　（三）适应社会发展需求。现代社会对人才的地理实践力和空间认知能力的要求与日俱增，培养学生的读图能力有助于他们更好地适应社会发展。
　　二、初中生地理读图能力现状及存在的问题
　　（一）读图兴趣不足。很多学生认为读图枯燥无味，缺乏兴趣。
　　（二）读图方法不当。我们在观察中发现很大一部分学生没有掌握正确的读图方法和读图技巧，导致无法有效获取信息。这种缺乏方法的读图自然也使他们的读图体验越来越差，越来越没有信心。
　　（三）空间认知能力较弱。受缺乏良好读图方法的影响一些学生空间认知能力较弱，难以理解地图中的空间关系。
　　三、初中地理教学中培养学生读图能力的有效方法
　　作为一种能力，其培养之路不仅需要在时间上贴上漫长的标签，更需要在方法上注入多样化的特征来形容。作为地理执教人更应在高度重视下针对学情分析下的“对症施策”。
　　（一）激发学生读图兴趣。教师可以通过引入有趣的地理现象、历史故事等方式，激发学生对地图的兴趣。同时，可以组织一些有趣的读图活动或者读图信息抢答活动让学生在轻松愉快的氛围中学习读图和读图分析，慢慢发展他们兴趣，让他们对读图从畏惧变成“我乐读”。另外，还需要指出的是我们在培养学生读图兴趣的过程中要坚持做到读图常态化，初中地理周课时本身就不多，学生与地图使用的接触更不多，偶尔使用是难以发展兴趣的，因此，在培养学生读图兴趣中一定要在做到激趣策略多样化的同时还要让学生收获到读图成功的体验。这是很关键的。
　　（二）传授正确的读图方法。发展学生核心素养不是从能力训练开始而是从方法传授出发。教师应该教授学生正确的读图方法这是他们变为能读图、善用图的关键，包括观察地图标题、图例、比例尺等要素，同时还要教给学生如何从地图中获取有用信息和空间统括方法。这些方法的有效掌握就可以让他们在实践中直接收获到成功的体验，扬起他们用图的信心。实践告诉我通过不断的练习和指导学生就可以逐渐掌握这些方法，并能投入实践应用。
　　（三）强化空间认知训练。教师可以设计一些针对性的空间认知训练，如让学生在地图上标注地点、描绘地形地貌、分析空间关系等。通过这些训练的反复强化学生就可以在实践中逐渐提高空间认知能力。
　　（四）利用多媒体教学资源。传统纸质地图无法引起学生更细致的观察。在教学实践中教师可以利用多媒体数字化教学资源来实施，如电子地图、地理信息系统等，帮助学生更直观、更深入、更便捷地读取、理解地图空间信息。同时，利用这些资源作教学文章也可以提供更多的互动和实践机会，让学生在实践中提高读图能力。
　　（五）开展课外实践活动。在促进学生读图实践学以致用中我们教师可以组织学生参加课外实践活动，如地理考察、社会实践等。在这些活动中，学生可以通过实地观察和实践，更深入地了解地理环境，在增强读图实用性中提高学生读图能力和实际应用能力。
　　四、案例分析与应用
　　以某初中地理课堂为例，教师可以结合课程内容设计一系列读图教学活动。例如，在讲解世界气候类型时执教人就可以让学生观察世界气候类型分布图，引导他们分析不同气候类型的分布规律和特点。在讲解中国地形地貌时执教人就可以让学生观察中国地形图和中国地势三级阶梯示意图，让他们了解我国地形地貌的基本特征和空间分布。通过这些活动的开展强化，学生可以在实践中提高读图能力和空间认知能力就可成为顺理成章的事。
　　通过以上分析可见，在初中地理教学中培养学生的读图能力这项重要的地理实践力在促进学生地理核心素养提升中具有重要意义。为了更有效地提高学生的读图能力不出现上文描述中的不足，教师应该采取多种教学方法和手段相结合的途径展开教学实施。同时也要注意不断激发学生的兴趣和积极性引导他们主动参与到读图活动中来。只有这样的长期实施，才能真正提高学生的读图能力和地理核心素养，为他们未来更好地学地理、用地理进行生活反哺打下坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]范丽霞，论初中地理教学中学生读图能力的培养[J].新课程，2011年。
　　[2]田建军，如何在地理教学中培养学生的读图能力[J].成才之路，2014年。