【正文】  摘 要：在当代小学教学中，音乐等艺术类课程越来越受到重视，在小学课程中的比重也大大提高。众所周知，如音乐、体育等课程都是实践性很强的学科，因此在这些课程中运用互动教学可以取得良好的教学效果。而随着我国教育水平的不断提高，根据新课程改革的相关要求，教育工作者在进行教育实践时，应改革和优化传统的教育方法，开拓新的教育理念。在教学活动中，我们要学会根据教学内容选择不同的教学方法，而互动式教学是一种创新的教学方法，因此在小学音乐课堂中开展音乐互动式教学是非常必要的，因为在某些情况下可以事半功倍。
　　关键词：小学音乐；互动；教学
　　在传统的教育观念中，绝大多数教育工作者和家长认为音乐不应该受到重视，因为这种艺术学习只是为了修饰外表，为孩子的发展锦上添花。而那些应用科学应该是学生学习的重点，比如说超越了字数，但是这种观念是落后和错误的。学生的发展应该是德、智、体、美、劳的全面发展。因此，对学生进行音乐教学的艺术性学习是非常重要和必要的，而互动教学是小学音乐课堂中一种有效的教学理念。那么如何在小学音乐课堂中开展互动教学呢？本文将对这一问题进行探讨，并提出相应的对策和建议。
　　一、小学音乐课堂现状
　　音乐课作为小学课程中的一门基础课，往往不被重视。首先，从教育者的角度来看，课堂教学方式相对固定，师生之间缺乏互动。一般来说，教师直接根据书的内容来教学生。学生学习的主要方式是听老师唱歌和合唱。这样的上课方式缺乏新意，课堂在很长一段时间内会变得更加枯燥乏味。这也会导致一些原本对音乐学习比较积极，带有表达和表现欲望的学生得不到发挥的空间，音乐学习兴趣下降。教师很难理解每个学生的知识，不能及时纠正和引导学生。同时，音乐教材的更新也比较慢，教材中的音乐教材比较陈旧，很难激发学生的学习积极性。在音乐课上，可以扩展的知识较少。很多老师往往不给学生太多拓展的机会，比如对著名音乐家和乐器的了解。一些学校的音乐器材也比较少，学生在学习音乐的过程中缺乏充分了解音乐知识的机会。这种教学方法会使学生对音乐学习的整体兴趣下降，在音乐课堂上很难有好的表现，音乐课堂的教学效果也会降低。
　　二、构建互动型课堂的优势
　　互动课堂的关键是“互动”。互动打破了教师在课堂上主导的传统音乐教学模式，强调通过增加课堂上的交流机会，激活课堂气氛，主动表达自我，激发学生的学习兴趣。互动也有两层含义：一是与教师的互动。师生互动可以帮助教师随时了解学生的知识掌握情况，发现并填补空白，帮助一些基础薄弱的学生巩固薄弱环节，减少学习中的两极分化现象。二是音乐课堂中学生之间的互动。这样可以营造良好的学习氛围，如小组合作学习，可以极大地提高课堂的趣味性，使学生在更轻松愉快的氛围中学习音乐。互动课堂使音乐课堂的交流更加丰富，学生可以聆听和欣赏更多的声音，使教师不再是课堂上唯一的主导角色，学生可以从被动的学习转变为主动的分享和交流，从而产生新的理解和感悟。互动课堂能更解放学生的思维，使学生的思维不再受到限制，更有利于提高学生的鉴赏能力，积累丰富的审美素质。
　　三、如何通过互动式教学提升小学音乐教学质量
　　（一）改善音乐教室环境
　　在小学，教学通常在专门的音乐教室里进行，一些音乐器材也会摆放在音乐教室里。另外，与音乐相关的内容较少。音乐课是对学生审美素质的培养。在学习音乐的过程中，学生应该感受到艺术与美的影响。通过创设情境，改善音乐课堂环境，教师可以在教学过程中积极运用课堂中的各种形象与学生建立一定的联系，从而增强课堂活动性。首先，可以在音乐教室里设置一个专门的乐器展示柜，展示音乐课上可以使用的乐器，并为每种乐器制作一个标签，介绍乐器的名称和产地。学生来到音乐教室，可以欣赏和理解陈列柜里的乐器，也方便老师在课堂上选择。例如，在《欢乐颂》的学习目标正是欣赏并用竖笛进行吹奏。通过提前介绍乐器，为学习单簧管铺平道路，调动学生在正规学习中的积极性。
　　（二）将音乐教学与其他教学结合起来，进行组合式教学
　　音乐与舞蹈有着千丝万缕的联系，因此在小学音乐课堂上进行互动教学时，可以考虑将音乐与舞蹈结合起来。在学习音乐的时候，我们需要表现音乐的情感和内容，我们可以引导学生展示一些身体动作和编排。当然，让小学生自己编舞，是很难独立唱歌跳舞的，所以作为教育工作者，应该考虑我们学生的实际情况，适当降低难度，编一些贴近音乐情感的简单舞蹈动作。舞蹈毕竟只是辅助我们进行音乐教学，它是我们进行音乐教学的工具，而不是让它成为主导。这样，课堂的主体就交给了学生，让学生能够积极参与课堂，而不是一味地跟着老师的教学，从而提高学生对音乐课的整体兴趣。
　　（三）寓教于乐，将游戏与音乐教学结合起来
　　活泼好动是孩子们的天性。小学生很容易被有趣的游戏所吸引。虽然音乐学习不像其他理论学习那样枯燥，但如果学生总是被束缚在座位和教室里，每次都用同样的教学方法，即使是最有趣的科目也会变得枯燥乏味。此时，为了突破这一实践教学的障碍，作为教育工作者，我们可以拓展一些新的教学思路，充分利用互动教学，设计一些游戏，将音乐学习与课堂游戏相结合，让学生在游戏中学习，寓教于乐。比如，在《望月亮》这节课的教学活动中，首先，在课程开始前，老师可以演奏一段两拍的音乐，引导学生站起来拍打，拍出节奏。此外，老师还可以玩“听三拍音乐滚球”的游戏。两个学生一组，每三拍滚一次球。每个学生都应该参与游戏来发挥自己的作用。再比如，老师可以和学生玩“歌词纸牌”游戏。在音乐学习之后，教育者可以从一首歌词开始，让学生按照座位的顺序唱一首歌词。老师也可以先指定一个学生唱一首歌词，然后从一首歌开始，之后，学生会指定另一个学生接收歌词，依此类推。如果有一个学生不回答单人纸牌的歌词，他应该受到惩罚。他可以表演其他的歌曲或展现其他与音乐有关的才能。通过这种教学形式，可以激发学生学习音乐的积极性，让他们边玩边学，快乐学习。在游戏中进步音乐学习，充分发挥互动教学的价值和意义。
　　总之，为了提高小学音乐教学质量，激发学生对音乐的兴趣，我们应该在传统课堂中融入一些创新教育元素，增加课堂互动。但如何更好地开展互动式教学设计，还有许多方面值得思考和改进。
　　参考文献：
　　[1]吴娜.浅谈音乐游戏在小学音乐教学中的作用与实践[J].音乐时空，2020（12）
　　[3]邓芳.音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].西部素质教育，2020，（10）.