——数字化手段在整体推进中小学书法教育中的应用策略

　　摘 要：现代信息传媒技术成为当代人传播交流信息的主要方式，目前我们己经进入到数字化时代，社会环境发生了很大变化，对人们的学习、生活、工作都产生了深刻的影响。为青少年学习书法艺术提供了寓教于乐的学习平台，为教师提供了书法教学的先进技术。同时也相对传统的个别指导，临摹学习的教学模式，数字时代到来对书法艺术的生存产生一定的冲击。数字化教学引入中小学书法教育有极大的优势，包括教学情境设置，教学效率提高。这对于中小学书法教育来说，既是挑战也是机遇。因此要在传统书法教育中融入信息化技术才能更好的传承和发扬书法艺术。
　　关键词：数字化；初中；书法教育；继承与创新；应用；策略；研究
　　数字化教学资源是信息教育建设的重要组成部分。计算机技术和互联网技术的快速发展，使数字化教学资源的制作、储存和共享成本下降，同时可大大提高数字化教学资源的应用效率。数字化教学资源按照利用方式，可大致分为幻灯片、音频资源、视频资源和网上教学资源。与传统的教育教学资源相比，数字化教学资源具有呈现方式多样化、传播方式多样化、教学资源储存类型多样化等特点。因此，良好的数字化教学资源对书法教育具有非常重要的意义。国家实施改革开放政策之后，书法艺术教育深受教育工作者的高度重视，并积极开展研究。
　　一、数字化时代为中小学书法教育创造了良好条件
　　（一）中小学生学习书法获取资源便捷
　　数字化是指信息领域的数字技术向人类生活领域全面推进的过程，先进的数字技术代替了传统传播方式，具有快捷、方便、高效的特点。在数字化时代，中小学书法教育的发展要紧跟时代潮流，注入更多新的元素，实现丰富和完善，达到继承和创新的目标。
　　互联网是超大型资源库，为书法资源共享提供了便利。互联网功能强大，不会受到时间和空间限制，无论何时何地都可以搜集资料，节省了大量时间。例如：传统教学模式下，在上新课之前老师就要先布置学生去买字贴，经常出现个别同学由于忘记买或者买不到字帖耽误了学习；而在网络环境下，学生们通过软件的搜索引擎输入需要的字符、名称马上就可以找到高清的字帖，既方便快捷又节省资源。互联网的快速传播实现了共享，不同地区的人们都可以使用资料，克服了客观环境的限制。将分散的学习个体集聚在一起，立足于书法艺术学习的前沿。师生在网上实现在线交流，发表自己的看法和见解，在共同探讨中学习，让书法理论和书法实践实现质的飞跃。对于数字化时代的书法教育而言，中小学书法教育形式不再局限于教室内的课堂教学，不再受课堂上的时间限制，还包括云课堂、网络远程直播教学等多种类型，让书法教育有更加丰富的途径，为中小学书法教育提供了更加广阔的平台。
　　（二）数字化助力中小学师生便捷学习书法
　　数字化可以将书法引入计算机辅助技术开发中，书法教师通过对字法、笔法、墨法、章法、节奏，以及虛实浓淡、粗细、刚柔、疏密等书法元素进行数字化处理，将不同时期的书法家墨迹开发成书写应用软件，以中小学生的书法学河需求为研制方向，通过研发书法软件，教会学生应用书法学习的软件，让书法教育具有现代化气息，随着技术的成熟，使学生可以通过软件快捷找到自己需要和喜爱的字体，借助书法软件进行书法临摹与书法创作，使自己的字变得更加完美。例如，上《隶书》的时候，我让同学们用隶书创作学校的校训“仁爱至周”，指导学生通过手机端书法软件输人要写的内容进行搜索，结果会自动生成隶书《曹全碑》风格的“仁至居”三个字，“爱”字在《曹全碑》中没有，自动生成马王堆帛书汉简的“爱”字，于是我让同学们在软件里的二级搜索选项中查找一个与《曹全碑》较接近的“爱”字，例如《西峡颂》的“爱”字，这样一来，同学们在快乐的学习中加深对隶书特点的认识，既是临摹又是创作，愉快地完成课堂学习任务。在数字化技术的支持下，书法学习变得更加简单、便捷。
　　二、书法教育数字化促使传统与科技的完美融合
　　（一）数字化书法教学要继承好书法的传统。
　　书法艺术，是我国几千年来历代书法家共同努力的结晶。正如唐太宗《帝范？卷四所说：“取法乎上，得其中也，取法乎中得其下地〞书法的传承理应追湖其源头，高古至上引导学生向古代的经典学习。数字化作为书法教学的新手段，是历史发展的产物，是为继承古代经典书法技法教学服务而不能摒弃传统老师根据学生不同的阶段，结合教材的需要，依《中小学书法教育指导纲要》向学生推荐的临摹范本，如档书以古代“档书四大家”和褚遂良的作品为主；行书以王義之、颜真卿、苏轼和赵孟頫的作品为主；隶书以汉代碑刻《曹全碑”《礼器碑”《史晨碑勞和《乙瑛碑》为主。教师根据各碑贴内容精心挑选拓印效果好高清链接推送给学生们临习，让学生博采众长。老师通过微课视频或者在线直播如何进行有效临摹古代的经典法帖，局部放大示范古人的笔法技巧，让学生直观理解古人的笔法技巧。学生通过展示台上传作业，老师面对面批改，学生之间也可互评，激活课堂，让全体学生参与学对
　　（二）充分利用书法智慧教室的现代化先进教学设备。
　　书法智慧教室一般由硬件设备和软件配套的书法教学云端资源、本地教学资源组成。现代化的书法智慧教室室内环境经过专业化的装修，教学氛围比较好，教室讲台上教师的多功能主控合与大显示屏让老师在讲课与书写示范的时候能够尽情发挥，学生通过大显示屏都可以非常清晰的观察到老师示范时的具体用笔，我们的书法老师要不断加强自己的专业技能，否则教学设备再先进作用也不大。传统书写工具的使用、传统的书法临摹方法、古人正确的笔法等等。智能化的学生课桌配备了高清的电子显示屏，智慧光源系統可以根据外部的环境光调节窗帘位置和顶灯亮度。老师可以键开启上下课，还可以控制学生端上面的屏幕，向学生端推送相关的学习内容。智慧教室教学平台的本地教学资源一般已经配备安装好比较丰富的教学模块，例如：临摹练字，历代经典碑枯，视频教学，课堂讲义，互动课堂，本地上传等。连接网络后师生们便可以进人开发好的书法教学云端，获取更加丰富的教学资源。书法是传统的艺术，智慧教室是现代化科技，两者要互相融合，各显优势，不能因为追求数字化而摒弃了传统，教师要引导好学生充分运用数字化进行书法临摹的同时要尊重古代经典的书法技法，在选帖、读帖与临贴等方面正确继承传统学习方法，数字化手段是服务于传统书法的学习而不是代替或者改变书法传统
　　（三）借助各种网络平合实现“停课不停学，随时可学”。当今的智慧课堂教学除了教室内进行联机信息共享实现师生间面对面教学之外，课后还可以借助各种网络平合实现“停课不停学，随时可学”，目前应用比较广的有腾讯社交软件旗下的QQ直播、微信直播、QQ群、微信群，阿里巴巴旗下的钉钉直播，虎牙直播、哔哩哔哩直播等等。在直播过程中，我们要注重巧妙地分配时间，灵活地使用PPT课件微课小视频、现场展示，通过摄像头与学生近距窝的交流，这种隔空教学，打破传统的教学模式，激发学生学习的兴趣，清晰的画面，无阻碍的交流，营造了轻松愉快的教学氛围。
　　（四）先进的设备与书法专属APP有助于开展书法数字化教学书法是视觉艺术，教学中对图像识读与传输功能应用比较多，除了书法智慧教室平合配套安装的摄像与显示屏幕之外，平时，我们还运用电脑、电视、平板、手机来备课和写作业。随着时代发展，手机已经走进我们的生活，我们要合理地引导学生使用资源，让手机在教学中发挥作用。面对大班教学，老师示范没能满足学生视觉，这时，老师只要运用手机自拍，与电子屏幕连接同步，帮助学生快速领悟书写的要点，学生轻松地掌握书写方法，完成本节课的学习任务。学生也可以用手机浏览名家的示范视频，进行比较，更深一层的学习。
　　三、数字化手段支持学生课后拓展延伸
　　课后，教师可通过举办学生作品展评活动、创建线上学习空间等方式，支持学生继续运用行动研究法进行拓展延伸学习。运用行动研究法进行课后拓展延伸，是创新中小学书法教学的一种模式，不仅可以提升教学效率，克服传统书法教学不利于学生改进作品及提升创作水平的弊端，而且能够使学生经历“像艺术家一样创作”的过程，促进学生学科核心素养的提升。学生在吸纳各方评价意见的基础上，合作探究作品改进的办法，并采取针对性的学习策略完善作品，从而使学生在自我反思中实现螺旋式上升。教师还可以通过组织书法比赛、展览及开展“我为家里写幅字”等活动，引导学生联系实际创作书法作品，使学生学会将书法知识、技能运用于实际情境之中。以初中楷书教学为例，笔者曾组织学生在校园及线上分别进行作品展评活动，支持学生在吸纳各方意见基础上，通过合作探究、延伸学习等方式不断改进作品。在此基础上，教师积极发动学生参加各级书法比赛、展览活动，引导学生结合活动主题创作作品，促使一批优秀的作品脱颖而出，受到了奖励。这种创新的书法教学模式突出学生的主体地位，让学生学会运用行动研究法发现问题、解决问题，对于培养学生的创新精神、创新意识和创新能力，促进学生个性发展也具有重要的意义。
　　总之，在数字化时代，书法艺术有着良好的社会环境，迎来了发展机遇，必将走向繁荣的道路。我们要学习并继承书法艺术，将其发扬光大。在数字化时代，传统书法教育要和先进技术结合在一起，以新的形式呈现出来，推动传统书法教育创新性发展。用数字化技术补充和完善传统书法教育，扩大在中小学校的影响力，让中国优秀的传统文化在新时代回到人们的视野中。
　　参考文献：
　　[1]金连钧.数字化时代书法艺术的继承与创新[J]西北美术，2018，（2）：54-56.
　　[2]数字化手段在推进中小学书法教育中的应用策略[J]魅力中国，2017，（2）：107-107.