【正文】摘 要：政治认同是指人们对一定社会制度和意识形态的认可和赞同。政治认同是高中政治学科核心素养之一，培养学生的政治认同不仅对学生的发展具有重要意义，而且对国家的发展和社会的稳定具有重要作用，教育教学活动是培育学生的政治认同的主要途径。本文笔者从建构有理有据的生活化课堂；提高教师的政治素质；优化课堂教学和组织社会活动等方面加强引领学生政治认同，达到高中思想政治课以立德树人的目的。
　　关键词：高中思想政治；教育教学；实践智慧；政治认同；方法；策略
　　新一轮高中课程改革以培育发展学生的核心素养为纲强调基于“学科核心素养”的课程标准体系建设。学生发展核心素养在高中思想政治学科具体表现为政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四个方面。其中，“政治认同”关乎学生成长方向和理想信念的确立，也是“科学精神”“法治意识”“公共参与”具有中国特色的共同标识。那么，在高中思想政治课教学实践中应该如何培育学生政治认同素养，笔者认为，要培育学生的核心素养，高中思想政治任课教师必须要提升自己的实践智慧，树立坚定的政治认同、崇高的理想信念、拥有浓厚的文化底蕴、娴熟的教育艺术、形成自己的人格魅力，才能上好每一节思想政治课。
　　一、建构有理有据的生活化课堂，让政治认同，落地生根
　　以事实为载体，筑牢政治认同厚度。认同的前提是认知。想要学生获得政治认同，前提是创造条件让学生能够认清事物的本来面目，弄清事情的来龙去脉。让事实说话，重实事，弱说教，才能让人心服口服。例如人教版新教材必修一“伟大的改革开放”这一内容，笔者新课导入时，先让学生说说等他们大学开学时会带哪三大件去新学校，并猜一猜70年代、80年代、90年代大学生开学会带哪三大件。其中差别最大的是80年代，引导学生分析出现差别的原因是得益于改革开放。通过观看视频“图答中国”改革开放的见证者拉贾分享他眼中的改革开放前与后的对比，让学生通过图片与记录自观感受到改革开放带来的可喜变化，从而坚定不移地支持中国特色社会主义道路，鼓励学生分小组从经济、文化、科技、交通、教育等方面讨论改革开放后的今天我国取得的成就，从成就中帮助学生理解国家政策的优越性，在教材中的理论与生活实际结合中，拥护共产党的领导，认同国家的道路和制度。
　　以实践为基础，拓展政治认同深度。现代社会，公共参与已经成为公民越来越普遍性的活动，而学生在成长的过程中除了网络参与外，公共参与的途径不多，所以必须通过教师拓展生活课堂，引领学生将课堂所学用于更多生活场景中，在实践中培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的意识，引导学生构建正确的世界观、人生观和价值观。这既是培养学生的独立精神，又使学生在实践中增强政治认同，如《我国的权力机关》一课讲完以后，学生们明白了我国公民是通过人大代表间接行使管理国家的权力的，人大代表的职责就是密切联系群众，听取群众意见，接受群众监督。所以我立即动员学生写出你认为学校最该改进的方面。又如在基层民主自治讲完后的周末作业就是每个学生去自己所在社区参与一天工作，体会城市居民自治的意义。这些实践活动都能生动再现课堂知识，加深学生对我国民主政治的理解，并认同对问题的解决方式。学生在开放的课堂中，在鲜活的生活中真切地感受到：基层民主是社会主义民主最广泛而深刻的实践，群众积极参与才能真正体现人民当家作主，教学的主题得到了升华，学生政治认同在实践中拓展了深度，转识成能、转识成行，促进了学生学科核心素养的内化与践行。
　　二、提高任课教师的政治素质，引领学生的政治认同
　　我国公民的政治认同，就是拥护中国共产党的领导，坚持和发展中国特色社会主义，认同中华人民共和国、中华民族、中华文化、弘扬和践行社会主义核心价值观。社会成员一旦确立其政治认同立场便会自觉以该立场所要求的标准来规范自己的行为。因此，政治认同是培养学生核心素养的重中之重，它关乎着学生的成长方向和理信信念的确立，关乎着社会主义核心价值观的建设。然而，广大学生对我国的政治生活了解不多，他们大多数没有实际参与政治实践，对政治的了解主要来源于互联网多媒体和课堂学习。因此，高中生的认同缺失问题需要我们教师加以关注。政治教师自身要有坚定的政治认同，教师要关注国内外重大新闻，理解国家大政方针，保证形成正确的政治方向，坚定马克思主义的立场，用马克思主义的观点和方法来分析社会现象，解答学生的疑问和各种社会现象，从而引起学生的共鸣，引领学生政治认同。
　　三、优化思想政治课堂教学，提升学生的政治认同
　　长期以来思想政治课广泛采用的是“灌输”教学，内容单调、抽象而且枯燥，否认了学生在教学中的主体地位、不重视高中学生的心理特点和情感需求、情感体验，仅仅是因为纪律约束或学习的责任，让他们不得不学习，这样的学习是被动的、也造成了部分学生对政治反感、政治情感缺失，当然就无法形成政治认同。这就要求思想政治教师必须形成自己的教学风格和教学艺术，使每一堂都有新的创意，学生听起来充满新鲜感与新奇感。在教学中教师能够推行现代教学思想和教学理念，运用丰富生动的语言、生动形象的画面和优美动人的歌曲，同教学内容适当地结合起来，必然会增加教学的艺术性和吸引力。例如，在必修3文化生活《传统文化的继承》一课中，关于继承传统文化的内容教学可以采用“学思结合”的课堂教学模式，上课中引入学生熟悉的莆仙戏，课上让一位学生唱一段，学生的积极和兴趣马上就调动起来了，然而结合实际进行课堂讨论到底传统文化是包袱还是财富，是应该继承还是抛弃？经过分析讨论学生的民族自豪感油然而生，增强了对中华文化自信。因此，政治教师必须转变教学观念，创新课堂教学模式，运用一些学生感兴趣的材料，采取如主题式教学模式、动态生成教学模式、多媒体教学模式等。通过这些丰富的课堂教学模式，充分调动学生学习的兴趣，激励学生去思考、探究，提升对我国的制度、道路、理论、价值的认同。
　　四、组织有意义的社会实践活动，增强学生的政治认同
　　高中思想政治课主要传授的是马克思主义经济、政治、文化、哲学的基本观点、基本理论，虽然不断地与时俱进，但是与鲜活的、动态的社会生活相比，还是具有稳定性。那么如何实现理论与生活实际的相结合，达到“静态”与“动态”的有机结合呢？这需要教师要有“实践育人”的理念和教学智慧，引导学生在参加各种社会活动中发展和完善自身，增强学生政治认同。例如，在教学“政治的职能：管理与服务”一课中，学生对政府是不是真正为人民服务，政府如何为人民服务产生疑问，为了打消学生心中的疑惑，教师可以带领学生参观地方行政服务中心，了解一些政府部门具体的行政行为。也可以带领学生观察交警执法部门如何在烈日下值勤等方式，在这一教学过程中没有刻意地讴歌，没有过度地渲染，而是让学生从生活现象出发，既可以内化学生政府认同感的同时也达到了对学生进行政治宣传的目的。
　　总之，高中想政治课以立德树人为根本任务，学生的政治认同是他们创造幸福生活的精神支柱和价值追求，并影响着中国未来的走向。因此，作为新课程改革下的思想政治课教师只有不断加强修养，坚定社会主义理想信念，提升自身的实践智慧，拥有深湛的教学艺术，从而引领和增强学生的政治认同。
　　参考文献：
　　[1]郑月娥．学科核心素养视角下的高中政治教学认同[J]《基础教育论坛》（中旬刊）2019（3）
　　[2]郑训迪孙群．提升思想政治教育亲和力的路径[J]《中学政治教学参考》，2018（2）