【正文】摘 要：当前，随着“双减”政策的落地，传统“一刀切”作业设计模式已不再适应现代教育的发展，取而代之的是分层次等作业设计模式，要求教师适应时代发展的需要，从传统作业设计中解放出来，探索适合学生身心健康发展的作业设计模式，努力提升教育教学质量。
　　关键词：“双减”；“一刀切”；作业设计模式；优化作业设计；分层次作业
　　“双减”政策是国家着眼于时代的进步和发展作出的重大教育改革，其出发点是减轻学生的课业负担和家长的经济负担，根本目的是减负提质增效。在“双减”背景下，优化作业设计，是提质、增效的一味良药。作业是学生解决问题能力、创新实践能力、思维能力提升的重要途径。
　　一、去粗取精，增强作业的有效性
　　传统作业设计从不考虑学生的情况，教师在设计作业的时候向来都是“眉毛胡子一把抓”“一视同仁”。从不考虑作业的质量，从不考虑学生综合素养的提升。这样的作业设计势必会造成班上学生成绩的“三六九”等，也必然会伤害了一部分学生的感情。最终，基础欠佳的那部分学生因找不到存在感产生厌学。如果教师善于为学生考虑，改变传统粗糙的作业设计模式，每一篇课文或者每个知识点结束后都有针对性地为每一个学生量身定制一份适合的“套餐”作业，提升作业的有效性，既避免了学生厌学，又提升了学生的学习兴趣，何乐而不为？比如教学完四年级《普罗米修斯》这篇神话故事后，教师可以根据学生能力精准设计以下作业：
　　①争做语言达人：学生课后有感情地朗读课文，下节课复述故事，看谁说得又快又好。要求：复述故事时必须站在讲台上，声音洪亮，不许带书。
　　②争做知识达人，争当小书法家：会写“斯、惨、盗、驰、还、恕、坚、押、锁、遭、恶、脏、愤”等13个生字。要求：书写时必须一笔一画。
　　③争做智慧达人：普罗米修斯为了人类的幸福而盗取圣火，他成了人类的英雄，却成了众神的敌人而历经磨难，最终被大力神赫拉克勒斯所救。请同学们在他重获新生之际，为他写一句或一段感谢的语言。
　　以上问题的设计，有助于学生在语言、知识、技能和情感等方面的提升，符合教学目标要求。
　　平时我尝试着把作业分成三个层次，让不同层次的学生自由选择适合于自己的那一组作业，摘到属于他们的“果子”。
　　①基本练习：重基础知识和基本技能的练习，如生字、词语、背诵等巩固练习，主要适合于基础较差的“学困生”。
　　②综合练习：重在对知识的理解和简单的运用，主要适合于中等生。
　　③创新练习：题型灵活多样，偏重于理解、想象、运用，一般适合于优秀生。
　　二、难易结合，增强学生的选择性
　　一个班级，学生基础参差不齐是常事，教师要尊重学生的个体差异，根据学生的实际情况，将题的难度设置成阶梯型，让学生通过完成必做题和选做题，来保证学生的整体参与，减轻学生的作业负担。平时可以根据班级学生实际情况设计有难有易的选答题。如设计AB两组选题，学生选一组作答，或一个大题中选几个小题作答，或设计能力拔高附加题，让学生根据自己能力选择是否作答。
　　①争做能力达人，学做小作家：学习完《观潮》这篇课文后，相信同学们大多已经理解了按照时间顺序习作这种写作方式，请同学们结合自己的人生经历，按照时间顺序写一篇小作文。提示：可以写自己上下学，可以写自己去过的地方，也可以写其他，但是一定要按照时间顺序，字数不少于300字。
　　②争做知识达人，学做小小书法家：会写“盐、薄、屹、昂、顿、沸、贯、崩、震、霎、余”等13个生字，积累成语“若隐若现、人山人海、人声鼎沸、齐头并进、浩浩荡荡、山崩地裂”。要求：书写时必须一笔一画。
　　上述两题，就是根据学生的基础情况来进行设计，对于基础一般或基础欠佳的学生可以只做第②题，基础较好的学生可以两题都做，也可以选做。
　　三、靶向精准，提升作业的趣味性
　　叶圣陶先生曾说：“学习是学生自己的事，不能调动学生的积极性，不让他们自己学习，是无论如何学不好的。”兴趣是最好的老师。学生对事物怀有强烈的新奇感，那些新颖、生动、灵活多变的事物往往容易引起学生的兴趣，促使他们的思维始终处于积极状态，产生强烈的求知欲，促使其进入最佳学习状态。教师设计小学语文作业应该具有兴趣性，让学生一看到作业内容就会跃跃欲试，使学生在一定愉悦的环境中体验到寻觅真知快乐以及增长才干，获得成功的乐趣。一个班级少说也有三四十个学生，每个学生性格特点、基础条件、兴趣爱好都会有所不同。那就需要教师有一双敏锐的眼睛，时刻洞察学生的所需所想、兴趣爱好，尽可能多设计一些满足每个学生需求的作业，提升作业的趣味性，争取让每一个学生都有施展自己才华的能力。
　　比如：教学完四年级语文第九课《暮江吟》这首诗后，教师就可以根据学生的兴趣爱好设计如下作业：
　　①争做记忆达人，学做小小书法家：背诵这首诗+书法练习。要求：书法练习不允许看书，必须一笔一画地书写，不允许出现错别字。
　　②争做知识达人，看谁最聪明：请小朋友们根据老师所教的知识，下来再认真思考一下本首诗里哪些字、词、句用得最好，好在什么地方？记录下来，下节课我们找同学来说。
　　③争做智慧达人，学做小诗人或小画家：学习这首诗后，请小朋友们根据自己的爱好学做一首小诗或根据诗意画出一幅美丽的画来。
　　以上三类作业，从题目类型来看，基础稍欠的学生可以完成第①类，中间学生可以完成第①②或者①③类，基础最好的学生可以完成①②③。当然，为适应减负的要求，学生可以根据自己的兴趣爱好有选择性地去完成作业。
　　综上所述，小学语文教师应充分贯彻“双减”理念，挖掘知识要点，缩减作业数量，精心设计作业内容，提升其针对性和导向性。丰富作业形式，将听、说、读、写、做融为一体，促使学生多元发展。
　　参考文献：
　　[1]中共中央办公厅国务院办公厅，2021年7月，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。
　　[2]人民教育出版社，2019年，义务教育教科书四年级。