【正文】摘 要：初中音乐教学中实施合作探究学习方法欲取得有效实践的教学效果就必须做实做好多种环节细节。本文探讨了其有效实施需要做好合理设疑引趣、营造融洽合作氛围、组织学生交流和做好发现与评价等四个环节。
　　关键词：初中音乐；合作探究；实施；有效实践
　　合作探究作为一种致力学生合作意识和学习能力培养的学习方法在新一轮课改推进中得到了应用提倡，各个学科教学掀起了以此为径的教学实施热潮。在初中音乐教学中，此学习方法仍得到了教师热衷，在音乐各个模块教学中得到了普遍应用。经实践检验，其实施意义巨大，能够有效地培养出学生学习兴趣和良好的非认知学习素质，在促进学生合作能力提升的同时也很好地培养了学生学习能力和好集体荣誉意识，让学生音乐素养的发展有更好地能力作支撑，从而在提高学生学习效率的基础实现了教学质量提高的预期，接下来的文档中我将聊聊合作探究这一学习方法在音乐课堂上的展开实践。
　　一、合理设疑引趣
　　设疑和引趣一样，都是一种艺术。所以，在音乐教学中，要正确地把握好“设疑”的方法才能使提出的问题具有引出学生探究学习兴趣的效果，而且还能使课堂沿着问题的方向去推进。在展开合作探究学习的过程中对课堂的设疑提问提出了更高要求，即教师所提的问题既要有针对性、引趣性又要有促使课堂达到难点化解的代表性，能基于学生思维现实和音乐水平，能诱发学生有动力地去探究。比如，在《紫竹调》教学课堂中展开合作探究学前，为了让学生在接下来的流程中充分发挥主体作用有强烈的兴趣，我们就可以用多媒体播放这首曲子组织学生聆听欣赏，并提出设疑问题：“你听到这首曲子的第一印象是什么？”在这儿，老师既不询问曲目、类型和性质，而是直问感觉如何。在这样的提问中，不管学生如何回应，都会在某种程度上与其本身的特性和类型有种直接联系，都能引发学生谈感觉的兴趣，这极大地激发出同学们对问题的回答热情和就接下来的合作探究学习兴趣，增强了学生主体角色。
　　二、营造融洽的合作氛围
　　成功的教学都是学生思维自由的结果。而思维自由需要以心理自由为前提。而这种效果则需要融洽氛围作基础。因此，在音乐课堂展开合作探究的教学过程中积极营造融洽的合作探究氛围是非常必需的，没有一个好的氛围作基础，就很难让学生与师互动、与生对话，更不能促使他们将自己的注意力完全集中到音乐交流中，从而在达到预期的过程中越走越远。过去音乐教育实施，多以领唱展开，采取齐声合唱方式引领学生学唱歌。这种的音乐课堂既缺乏一种和谐的、能让学生参与的氛围又不能拓展学生音乐认知，信息量较小，除了能唱歌外其他收获很少。而在合作探究学习中强化氛围营造，则不仅改变了以往上课时“我讲你听”“我唱你和”的模式，而且还给予了学生一定的思维自由，让他们可以进行组间讨论和感悟交换，或者互帮互助。例如，《好汉歌》教学，虽然这首歌理解难度不大，但合唱是难点。为了展开有效的合作探究，可以在营造融洽氛围的基础上组织学生积极探讨唱法，并要求他们试着唱，试着练。在巩固学生合作探究学的成果时，我们搭建平台让学生以接龙的方式进行组际竞争，这样的比赛很好地营造了氛围，激发了兴趣，让学生以更加积极的姿态投入到了“我要学”之中。
　　三、在科学分组基础上组织学生交流
　　在运用合作探究学习的全过程中为了让学生主体作用发挥得更充分我们老师经常会把学生按特定的要求分组。音乐讨论很多时候没有标准答案，特别是欣赏教学中，只要学生明了知晓即可。但是仅让学生独立学，很多时候他们又不能恍然大悟。而在讨论中就不一样了，其效果可以用“点醒”这个词来说明。因为让学生互相讨论，学生们可以自由地、轻松地把自己心中的思想表现得淋漓尽致，并能产生独立观点。不同学生即使有疑惑也会在交流中得到点醒，从而将他们的学习热情和主动性化为主体作用发挥到最大化。所以，在音乐课堂展开合作探究学习中一定要科学分组和让学生在组内进行交流。例如《当兵的人》教学，先把影响演唱的那些把握不准或者不好唱的乐理知识（本曲中的休止符、切分音、附点音符）进行详细讲解，在化解难点的基础上引导学生合作理解歌词，探究其情绪，建构当代军人形象。后面这两个就需要科学分组学生进行积极交流，让他们从探讨中找到慷慨激昂、积极向上、豪迈有神歌唱情绪中获得本歌曲的建构。
　　四、做好过程的发现和评价
　　人不激不厉。要让初中学生充分发挥音乐学习的主体作用就必须做好过程的发现和评价。发现是让有努力的学生被我们捕捉到，评价是给他们的鼓励和动力。在展开合作探究学习的音乐课堂中更需要教师的捕捉发现和积极评价。因为学生在合作学中也需要动力支撑，也需要兴趣点燃。故而，作为教师的我们就不能吝惜眼力和评价语，要做到及时发现和评价，让有进步的学生得到我们最热诚的激励评价。在此注意的事，人有差异不能“一刀切”，同时也要让那些进步不太明显的学生也有成功获得感生成。这样才可保证每个学生在合作探究这个学习活动中都能得到主体性增强的公平培养。
　　总之，初中音乐教学中实施合作探究这一学习方法是有很多细节需要执教者做实做好的，唯有如此才能将有效实践这一收获变成学生发展的培养惠及。这几年的探索让我发现，其实践意义多，在促进学生全面发展的过程中是很多教法难以比及的。所以，多采取这种教法实施是我这几年优教探寻的最大感受。
　　参考文献：
　　[1]尚军波，浅析音乐教学中合作法的有效应用[J].黄河之声，2019年。
　　[2]杨文敏，音乐教学中合作探究实施的重要性探析[J].黑河教育，2021年。
　　[3]毕显志，合作探究音法在乐教学中的实施应用[J].教育革新，2020年。