【正文】摘 要：识字不仅是小学生语文学习能力、阅读能力以及写作能力锻炼的基础，同时也是低年级小学语文教学的重点内容。由于小学语文趣味识字教学具有针对性较强的特点，所以趣味识字教学对于小学生汉子学习热情的激发和调动有着极为重要的意义。本文主要是就小学语文的趣味识字教学进行了简单的阐述和分析。
　　关键词：小学语文；趣味识字教学；课堂应用
　　我国从古至今都是重视教育的国家，儒家文化更是渗透到每个人的思想中。目前小学阶段的识字教育正在改进和实施中，因为就目前的识字教育体系来说还是不够完善，针对不同年龄段的学生，在教育方法上还有所欠缺。所以目前的紧急任务就是对小学语文趣味性识字教学进行深入的研究，研究出完善的教育体制，可以使小学生在进行识字教育的时候更好的接受。
　　一、创设教学激发学生学习热情
　　小学生的学习热情是最容易激发出来的，为了有效地提高识字教学的教学效率，小学语文教师可以从学生的实际状况出发，了解学生的性格特点以及学习状况，有针对性地创设情境，为学生营造良好的学习氛围。例如：语文教师在对《古对今》这一课进行识字教学时，我们会发现其中有几个字都带有“日”字，分别为“暮、朝、晨”对于这类字教师就可以利用情境创设将其引出。教师在进行教课之前可以事先搜集一些与日出日落相关的视频或者图片，在教学之前可以先让学生观看视频，在观看视频过程中教师可以在旁边充当旁白，“今天是美好的一天，太阳正在缓缓地升起，我迎着朝阳走在上学的路上，希望今天能够开心……”在观看之后教师可以引导学生回答问题。“通过刚才的视频大家可以想到哪些字或者哪些词啊？”学生会积极地回答说“日出、日落、云、太阳”，教师就可以利用学生说出的这些词将“日”字引出来。之后教师可以再问学生“有没有学生知道和“日”有关系的字啊？”通过学生的回答我们会发现有的学生会提到今天要讲的字“早晨、晚上、朝阳”等，教师可以将学生提到的“晨、晚、朝”写出来，也把“暮”写出来，进行对比教学使学生轻松地掌握这些生字，了解其中的意思。通过视频为学生创造一个情境，并让学生认真地投入其中，在这样的教学中会让学生了解到学习生字并不是一件很难的事情，促进识字教学的开展。
　　二、利用儿歌开展趣味识字教学
　　在传统的小学语文识字教育过程中，教育基本都停留在概念和理论方面，对于这种情况，在新课程改革背景下开展识字教育，语文教师要采取多种方式帮助学生拓宽学习层面，提升小学生识字教育的针对性和趣味性，满足当代学生的成长需求。小学生由于年龄比较小，教师可以通过儿歌教学的方式，进行有效的识字渗透教育，提高教学趣味性。举例来说，教师可以自己设计改编儿歌：对于“成”字，可以表示为：“城”市丢了“土”，只剩“成”自己；对于“几”字，可以表示为；飞“机”减去“木”，那么就念“几”……通过儿歌教学的方式，可以提升教学有效性。
　　三、发挥主体地位，学会主动识字
　　在识字教学中，如果一味被动的记忆，机械的抄写，学生会感到厌倦，只有调动学生的识字愿望，让学生逐步掌握识字的方法，学会独立识字的本领，主动识字，体会识字的快乐。通过自己探索识字方法主动识字，提高识字效果。同时我们也需要适时对他们实行引导，例如，在识字教学中，让他们集体汇报：这些字中哪些是你理解的？当学生回答后，即时鼓励他并问他是怎么理解的？这时学生会说出各种识字方法（加一加、减一减、换一换、组词法……）这样不但能够调动他们识字的积极性，同时也能够提高识字效率。
　　四、结合生活趣味，提升趣味识字成果
　　生活不仅是重要的语文知识来源渠道，同时也是学习语文的基础。由于语文学科与学生的实际生活之间存在着密不可分的联系，所以如果学生能够将其所学的语文知识与实际生活紧密的联系在一起的话，那么不仅有助于趣味识字学习效果的巩固，同时也促进了学生自身汉子识记水平的提高。这就要求，教师在开展趣味识字教学时，采取积极有效的措施，引导和鼓励学生发现、学习现实生活中的汉子，学会如何在课堂上学习汉子在生活中应用汉子的方法，才能从不同的角度发现汉子的有趣之处，并赋予汉子生活化的内涵和意义。小学语文识字教学与学生现实生活紧密的联系在一起，不仅丰富了学生学习的过程，调动起了学生学习汉子的积极性和主动性，同时也实现了帮助学生学会了在生活中思考，在生活中品味汉子真正含义的目的。
　　五、开展课外实践活动
　　此时小学生的认知水平还不高，教师将课外活动与识字相结合，有利于培养学生浓厚的兴趣，发挥小学生的动手能力，发挥小学生的主观能动性，自己进行探讨研究。将课外实践活动与识字想结合，打破了传统的识字教学方法，使识字变得有趣、又活泼。学生积极参加课外活动，可以拓宽学生的视野，通过对一些课外书籍的阅读，对不认识的字，可以通过进行一些简单的查阅，使得学生识字水平得到提高，自学能力也得到了提高，从课外获得一些课上不能学到的生字，从而提高学生的语文素养。
　　总体来说，针对于小学语文的识字教学，它的重点在于帮助学生培养学习兴趣和思维能力，积极促进学生去向自主学习和自觉学习，为以后的其他学科提供坚实的基础，虽然这个阶段的学生年龄普遍较小，很难全神贯注的投入进学习当中，这就需要老师进行合理的引导和帮助，并且采用因材施教的思想，采取有趣的教学方法，帮助学生学习。趣味教学这一方法可以很好的匹配学生们的年龄特征，因此，教师要了解这一方法的重要意义。