【正文】摘 要：近年来，教育改革的有序开展，教学模式与教学方式得到了优化创新，议题式教学模式开始出现在人们的视野中，将其运用到课堂教学中，可以缓解学生不良心理状态，使学生能够积极参与到课堂学习中，正确看待道德与法治教育这门课程，对学生综合发展起着重要的推动作用。基于此，本文以初中道德与法治教学为例，主要探讨议题式教学策略，希望能够对教育工作者有所帮助。
　　关键词：初中道德与法治；议题式；策略
　　议题式教学模式是引导学生围绕某一话题或者问题进行交流讨论，学生可以在这一过程中发散思维，便于学生理解相关理论知识。议题式教学符合当代学生的学习需求，能够缓解学生紧张的心理状态，逐渐成为一种常用教学方法。因此，初中道德与法治教师应在了解学生学习情况的基础上合理运用该教学模式，并利用互联网收集有关资料，便于学生理解与消化所学知识。
　　一、设置生活情境，将情境“分枝”细化
　　中学生对生活中的事物有着强烈好奇心，实际生活案例能够鼓励学生积极发言，为学生营造一个优质的学习氛围。因此，教师应了解这一特点基础上，将其当做提高教学效率的辅助工具，将议题中的描绘场景变成生活中的场景，以此激发学生学习自信心。同时，还要引导学生学会感悟，使学生在学习结束后有所感悟，加强教学与实际生活的融合。在这种课堂氛围的影响下，学生学习更加轻松，掌握更多法律知识，逐渐成长为一名高素质型人才。在“依法治国中孰轻孰重”主干驱使下，引入与实际生活有关的生活案例，为议题营造一个真实的学习情境，教师可设置“法治兴则国兴”这一子议题，引导学生讨论近期发生高铁男子霸座事件，并设置相应情境，将情境“分枝”细化。接着，提出相关问题引发学生思考，许多学生觉得高铁男子霸座这一事件违背道德理论，还有点触犯法律，接着教师在引导学生从法律视角进行分析，讨论该男子是否违反了相关法律规定，以此调动学生学习法律知识的兴趣。接着在鼓励学生提出生活中的有关案例，并展开讨论研究，从而强化学生的认知水平。
　　二、设置探究任务，为学生深度学习提供支架
　　科学设置学习任及议题式教学活动，对学生良好习惯的养成有很大帮助，这就需要在运用议题式教学模式时，需要先根据议题内容与理论知识设置探究任务，引导学生根据学习任务进行交流探讨，从而让学生对议题内容有一个深刻印象，进而提高议题式教学有效性。在设置议题探究任务时，教师要通过交流互动这种形式拓宽学生思维，将学生全面发展当做目的，布置递进式议题探究任务，并提出辩证性问题，鼓励学生互相协作，从而做到思维上的交流碰撞，以此调动学生学习热情，使学生在交流互动中展现自身潜能，消除学生的抵触心理。比如，在学习人教版道德与法治八年级下册《自由平等的真谛》这部分内容时，教师可根据“挣脱束缚的风筝”这一议题情境，设置“自由平等与法治秩序关系”这一议题，在根据议题内容设置下述探究任务：为何风筝彻底不再受线的限制后，依然无法“无力回天”呢？为何“自由需要受到一定限制与约束”？；结合自身经验谈自由；查阅有关法律条例，阐述自由边界；说一说自由、法治这两者处于哪种关系。在提出上述问题后，让学生在课堂上自由讨论，在这一过程中学生可与同学大胆交流自身想法，共同解决教师提出的问题。学生在对任务进行辩证性思考的同时，智力潜能得到了开发，有利于学生深度学习。这一课程是整本书最为重要的一部分，这其中不仅蕴含着德育元素，还包括法律内容，是引导学生树立正确价值观念的主要载体，只有让学生逐层递进地学习，学生才可理解法律与自由间的联系，强化学生政治思想水平与政治认同，为学生的全面发展做好铺垫。
　　三、总结评价议题，强化学生道德体验
　　学生在对议题进行深入分析后，将会有所感悟，如果教师没有带领学生总结与分析结果，在课堂上直接讲解教材知识，学生一时间难以掌握教材内容，长此以往学生就不愿主动参与到议题分析与知识学习中。因此，教师需要注意课堂总结评价这一环节，引导学生学会总结分析探究结果，并在课堂上展示。在总结评价过程中，教师除了使用评语评价学生的探究结果外，还要对其进行深入分析，确保给出的评语科学合理。有了教师的支持与鼓励，学生会重新树立起学习自信心，有利于学生学习质量与效率的提高，使学生能够发展成为一名栋梁之才。比如，在学习人教版七年级上册《爱在家人间》这部分内容时，本节课教学目标是让学生正确看待家庭教育，并设置议题：小刚是家里的独生子，其父母在小刚小时候过分宠爱小刚，尽最大努力满足小刚的所有要求，就算小刚犯了错误，也只是一带而过。当小刚进入初中学习后，认为父母给的日常零花钱不够，就开始进行盗窃，最终小刚因自身的盗窃行为受到了一定惩罚。这一议题内容是生活中较为常见的内容，父母对孩子的过分溺爱并非是好处。教师在设置好议题后，在根据学生不同情况进行调整与补充，在带领学生在检验环节回顾“主干”、“分枝”，鼓励学生结合所学知识阐述自身观点，让学生从德治、法治角度切入，至少要阐述三个观点。在学生回答完后，对于学生的错误与不足之处，教师应做出正确引导，从而让学生意识到自身的错误，使学生拥有一个良好的学习体验。
　　结语
　　总之，作为一种新型教学手段，议题式教学在初中课堂上的应用，与现代教育理念、学生学习要求相吻合，能够引导学生对所学知识进行深入分析，有利于学生思维的拓展，便于学生灵活运用知识。因此，教师应重视议题式教学，根据教学设置学习任务与议题，鼓励学生自主探究分析，展示内心的真实想法，让学生将自身情感转化为行动，使学生承担起建设新时代的责任，为中国梦的实现贡献自己的一份力量。
　　参考文献：
　　[1]孙培培. 议题式教学在初中道德与法治课堂中的运用 [J]. 新课程研究， 2023， （04）： 68-70.
　　[2]叶梅婷. 初中道德与法治课议题式教学实践与探究 [J]. 国家通用语言文字教学与研究， 2022， （12）： 25-27.