【正文】摘 要：核心素养指的是学生们在学习过程中不仅要注重提高自己的学习成绩，同时还要关注能力品德等各方面素质，在学习语文这一门学科时，教育者需要培养的学生相关核心素养包括：文化自信、语言运用、思维能力以及审美创造。本文将围绕在核心素养这一话题之下，教育者该如何优化初中语文课堂教学，针对这一问题提出三点策略来进行深度探讨。
　　关键词：核心素养；优化课堂；初中语文
　　教师优化语文课堂教学可以针对核心素养的几个方面出发，培养学生的文化自信可以灌输给学生相关的有关中华文化的内容，提升学生语言运用能力可以适当开展一些对话或者是写作等课程，加强学生锻炼，提升思维能力可以设置一些思维性比较强的讨论环节，加强审美创造则需要多阅读一些美的文章。教育者要从各方面深度展开，挖掘语文教学的有价值之处。
　　一、核心素养，教学导向
　　以核心素养作为语文老师在课堂上引导学生的教学导向，相当于就是为学生们的语文发展指明了方向，学生和老师只需要按照规定好的方向不断进步，就能够取得显著的进步成果。核心素养是根据语文这一门学科的教学以及发展要求综合设立的，它考虑了学生今后发展的方向和正确道路，同时又考虑到学生们当前的语文水平以及知识接受能力，是能够充分满足学生需求的重要指标。教育者要重视核心素养在学生学习语文阶段的发展以及运用，不断借此优化语文课堂的教学内涵，帮助学生在正确的学习道路上不断前进，取得进步。以部编版初中语文七年级上册的课本为例，第六单元的教学内容主要是与寓言故事和童话故事有关，这些故事文笔相对比较成熟且优美，适合初中阶段的学生阅读，由此可以逐渐提升学生对于优美文字的审查能力；其次故事中所蕴含或者是解释出来的相关道理对于学生们来说并不陌生但都是需要细细推敲才能够更加深入理解的，学生们在自我挖掘的过程当中锻炼了较为强大的思维能力，能够学会主动独立思考；有一些寓言故事比如《穿井得一人》《杞人忧天》，这些都是源自于中国古代的寓言故事，学生们在品读的过程中能够树立文化自信；最后的写作板块，要求学生们发挥联想与想象来自己创作一则有趣的故事，又能够充分发挥学生们的创造能力。通过一个单元下来的学习，大致可以涵盖到核心素养教育的各方面内容，不仅让学生们完成了教材要求的学习内容，同时也实现了核心素养培养的流程。学生按照这种教学流程进行学习，跟紧教师的课堂安排，能够大幅度提升课堂效率为语文课堂的优化带来更多可能。
　　二、优化方式，以生为本
　　传统的语文课堂的教学大多以围绕教材为主，教师按照教材上的步骤以及教材规定的内容为学生们传授相应的学科知识，这种教育方式虽然在内容上相对比较全面地涵盖了语文课所要学习的知识，但是在形式上却过于因循守旧，缺乏创新。教师站在讲台上讲课，学生坐在位置上听讲的这种单方面输出和输入的教学方式缺少了许多交流带来的生机与活力，也没有办法很好地考察实现学生核心素养的发展。因此，教育者要不断优化自己的教学方式，注重以学生为本的教学理念，帮助学生在核心素养培养的优良环境中不断成长。以部编版初中语文八年级下册的课本为例，第四单元的主要学习内容与演讲稿有关，演讲稿是一种学生们比较少接触到的文体，它与一般的文章在机构和内容方面都有着很大的不同，教师在结合着课文内容为学生们讲述演讲稿的相关知识时，要运用更加优化的教学方式，帮助学生对这一类新知识有更加全面且深入的了解。结合学生的当前学习阶段以及接受程度，演讲稿不仅可以写出来，同时还可以正式地念出来，为了加强学生们对于演讲时语气和用语习惯等的把握，教师可以组织以此演讲比赛，让学生们演讲自己写的稿子，充分体会这一问题的特殊含义以及重要价值。演讲稿的学习不仅是要让学生们掌握这一种文体，同时还要让学生们在相关的拓展方面学习到更多的技能，这对学生未来的发展具有十分深远的意义与价值。坚持课堂的优化政策，在核心素养中发展以生为本的教学理念，能够更好地完善教学方案，提升学生能力。
　　三、完善策略，全面发展
　　不论是什么形式的教育，教师在上课的过程中都应当有属于自己的教学策略，教学策略不仅是教师课堂上妥善安排的有效手段，同时也是保证学生能够快速适应该教师教学风格的标准与保证。教师在教学进行的不断的探索过程当中要时刻注意完善自己的教学策略。时代在飞速向前发展，人们的思维日新月异，这也就导致了教育需要不断迎合学生们的学习需求以及时代对于教育的要求。如今的教育不再仅仅是以提升学生们的学习成绩，通过考试为目的的了，教师更要注重学生全方面素养的共同发展，于是才有了核心素养这一说法。在核心素养的要求之下教师要不断认识自己的教学策略符合核心素养培养的要求，确保学生全面发展。以部编版初中语文九年级上册的课本为例，第二单元的学习将学生们带入到议论文学习的世界，学习议论文不仅是做阅读理解和习作的重要环节，同时也能够在阅读创作的过程中不断完善自己的思维，开拓自己的眼界。教师在进行议论文相关教学时，在教学策略方面要注意不断根据当下的不同热门议题，人们思维的变化来进行不但地完善，确保学生的思维能够跟上时代的脚步，时刻都能保持创新的意识。议论文学习的同时可以引入一些课外的内容，一个学生的课外储备越是充足，他在创作时提出的论点就能够更加丰富且更加具有说服力。语文学习注重培养学生各方面能力的发展，对学生未来的提升有着十分重要的作用。
　　结束语
　　以上的三点策略，分别是从教师灵活地以核心素养作为教学导向，不断优化教学方式，注重以学生为本，以及完善教学策略，让学生全面发展这三个方面展开的。教师围绕核心素养对学生的语文课堂进行了更加完善的安排，确保学生不仅要提高语文成绩，同时还要通过语文的学习提升语文素养。语文是一门涵盖内容十分广泛的学科，需要教师灵活思维，不断发展。
　　参考文献：
　　[1]郝红芳.核心素养下优化初中语文课堂教学的思考[J].科普童话，2023（19）：97-99.
　　[2]贾月.核心素养下优化初中语文课堂教学的思考[J].科普童话·新课堂（中），2021（11）：8.