【正文】摘 要：在分析以往的高中信息技术课程教学过程中不难发现，传统的高中信息技术课堂教学形式相对单一，信息技术课程一直受限在教材层面，缺乏对于有效教学的重视，这也导致绝大多数的学生并未在信息技术课堂学习过程中提高个人信息素养，并掌握专业性的信息技术。基于此，本文就将针对新课标下高中信息技术有效教学展开相关研究。
　　关键词：新课标；高中；信息技术；有效教学
　　所谓的有效教学，就是能够通过一定教学优化和教学方式的调整，促使学生能够在课程学习过程中，真正收获学习知识与掌握学习知识。从本质上来说，有效的教学策略能够更好地促进学生全面发展，而随着当前新课标理念的不断贯彻与实行，高中信息技术课程教学需要改变传统的教学理念与教学形式，尤其要重视教学的有效性，这样才能够符合新课标理念，强化学生的信息素养，并真正借助课程，提高学生的信息技术水平。
　　一、新课标下高中信息技术有效教学的意义
　　在新课标理念不断贯彻下，传统的信息技术课程不断创新发展，而面向高中信息技术教学来说，如今的信息技术教学课程相较于以往在内容上变得更加丰富，为了能够遵循新课标的教育原则需求，高中信息技术教师在开展课程教学过程中，需要更为重视对于学生信息素养的综合化培育。
　　尤其，伴随着当前计算机以及网络技术的飞速发展，不仅是我国，放眼全球都已经进入到了信息化的时代潮流中，信息技术的不断革新，也促使着各个行业对于信息技术人才的迫切需求。
　　遵循新课标理念下的高中信息技术有效教学，则需在重视学生信息素养培育的同时，更好的提高学生信息技术能力。因此，新课标下的高中信息技术有效教学，具有着不可缺失的重要意义。
　　二、新课标下高中信息技术有效教学的建议
　　（一）尊重学生课堂主体地位
　　新课标理念倡导学生的素质教育，即便是开展信息技术课程教学同样要将新课标理念与之结合。在教学过程中，信息技术教师必须要尊重学生的课堂主体地位，以学生为核心，塑造出更为和谐优越的教学氛围，这样才能够提高信息技术课程教学的有效性。
　　从另外一方面来看，尊重学生课堂主体地位，可以有效保障学生信息技术课程专项学习需求，在秉承着这一前提理念下，信息技术教师需要利用多样性的教学方式打造出更为轻松、舒适、愉悦的学习环境，这样才可以促使学生更为积极主动的参与其中，从而真正激发学习兴趣。
　　例如，当信息技术教师在课堂上教学，有关于Photoshop软件的相关知识时，为了可以促使学生真正领悟Photoshop软件中各项处理技术的强大功能，信息技术教师可以向学生展示一张通过Photoshop软件处理后的人物图片，再将这张处理后的人物图片原图进行对比展示，从而带给学生极强的视觉冲击，在领悟到Photoshop软件对于图片处理的优越性能后，将会对相关知识的学习产生浓厚兴趣。
　　随后，信息技术教师可以引导学生利用Photoshop软件，将自己所喜欢的图片进行美化处理，让学生自由发挥处理能力，此时的课堂主角完全是学生，而信息技术教师只是从旁协助，彼时的整个教学环境也将会变得更加轻松、和谐。
　　（三）引导学生实践问题探索
　　信息技术课程本身就具有着极强的专业性，在新课标理念下，高中教师在开展信息技术有效教学的过程中，必须要给予学生更多的探索机会，着重引导学生进行实践问题的深入探索。简单来说，就是信息技术教师需要给予学生更为充足的信任感，这样才能够更好的锻炼学生信息技术操作能力。
　　例如，当信息技术教师在课堂上讲解有关于flash动画设计的相关知识时，在教学初期，需要让学生对flash动画软件界面具有一个基本性的了解，随后熟悉功能菜单与各项工具，然而学生在初次接触flash软件进行简单动画制作时必然会遇到各种问题，为了避免学生对学习产生厌倦感，信息技术教师必须要给予相应的引导鼓励，结合教学内容鼓舞学生在软件实践操作过程中探寻问题答案，也可进行相关问题探讨，或与其他同学相互协作，完成问题答案的解析，从而有效提升学生的信息技术操作水平。
　　（四）构建多元课程评价体系
　　新课标下，高中信息技术有效教学除了对于教学过程的调整，还要构建多元化的课程评价体系，信息技术教师需要针对学生展开全方位的点评，这样才能够让学生真正掌握自身在学习过程中的不足之处，从而进行针对性的改变调整。
　　例如，在完成信息技术阶段性的教学任务后，信息技术教师必须要引导学生尝试性的展开自我点评，或者是与其他同学之间进行互相点评。而想要了解学生信息技术基础知识、技能操作水平的掌握情况，可根据线上考试的方式进行考核，这样信息技术教师就能够对学生的基础状况进行逐一了解。
　　另外，也可以有效通过电子学习档案针对学生的信息技术学习状态进行精准性的评价，从而了解学生实际的课堂表现情况，掌握学生对于信息技术专业知识学习进度以及课程纪律遵守程度。
　　而在信息技术有效教学过程中，评价体系需紧跟教学全过程，不再仅覆盖学习成绩这一项内容，而是要从学生的学习态度、发言次数、信息技术操作情况等多个方面进行综合化的点评。而信息技术教师也需加强对于学生激励为主的点评应用，避免一味的说教批评，应以提高学生的信息技术学习自信和学习耐心为重点。
　　综上所述，信息技术课程不仅是一门新兴学科，更是一门具有着极强专业性的学科，在当前新时期的发展环境下，信息技术对于各个行业领域的发展而言都具有着十分重要的价值作用，社会各界对于信息技术人才的需求也极为迫切。而高中教育教学过程中，务必要重视信息技术有效教学，尤其在新课标理念下，必须要重视培育学生的信息技术素养与信息技术能力，从而促使学生更为积极主动的投入到信息技术的学习环境中，掌握更为先进性的信息技术。
　　参考文献：
　　[1]姚学军，谢亭.新课标下高中信息技术有效教学的研究[J].中学课程辅导：教师教育，2019（15）：1.
　　[2]张继梅.新课程背景下高中信息技术有效课堂教学策略研究[J].学生电脑，2019，000（003）：1-1.