【正文】摘 要：做好德育工作是教育工作的基础，是教师教书育人的首要任务，教好书是一名教师的直接任务，而育人则是教师的最高目标和最终任务，这不仅关系到学生一生的成长，还将关系到对社会生活的影响，所以品格工作是非常重要的。本文将通过班主任在工作中对学生进行多形式的品格教育，来体现品格教育的重要性。
　　关键词：品格教育；班主任；课堂教学；活动；有效时机
　　教育学中有这样一句话：“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品。”这句话充分说明了做好德育工作的重要性，江泽民同志在党的十五大报告中也特别指出：“青少年是祖国的未来，民族的希望，要十分重视青少年的思想导读建设。”做好德育工作是教育工作的基础，是教师教书育人的首要任务，教好书是一名教师的直接任务，而育人则是教师的最高目标和最终任务，这不仅关系到学生一生的成长，还将关系到对社会生活的影响，所以品格工作是非常重要的。班主任与同学们朝夕相处，对学生了解比较全面、具体、所以，班主任是学生进行德育教育的最佳人选。下面就如何在班主任工作中做好品格教育，谈谈自己的几点认识：
　　一、树立榜样作用。也就是以为人师表的立场，以身作则去感染学生
　　“教师的职务就是用自己的榜样教育学生。”榜样示范是有效发挥德育功能的方法，班主任教师是授业、解惑者，更是传道者，率先垂范，深刻领会身教重于言教的哲学意义。在学生心目中，教师是圣人，得体的语言、文明的举止、高尚的情操、默默的奉献精神、积极的人生态度。都会给学生以榜样的示范。“榜样的示范是无穷的”，对小学生的说服力是极大的，对学生的思想品格形成有着重大的作用、影响，一个好的榜样胜过千言万语，如果我们能以身作则，那么许多时候便可三缄其口，教师要用自己的行为规范潜移默化的影响学生。苏霍姆林斯基认为：“每个孩子身上都潜伏着某种才能的素质，这种素质犹如火药，为使他燃烧起来，必须有引火星，而教师的榜样就是引火星。”教师作为学生心中的偶像，使学生人生道路上的向导，所以教师对学生教育的过程，不仅是通过言语活动传授知识的过程，而且也是通过自身的行动，对学生施加潜移默化的影响的过程，小学生对教师有一种特殊的信任感，教师在学生的心中有很高的威信，由此决定教师在学生面前，必须是最有权威，最能令人信服的榜样。因此，教师在学生心中的地位和形象，直接形象者教育活动的成效。叶圣陶先生又十分中肯的告诫教师：“教育者的全部工作就是为人师表，”“一个学校的教师都能为人师表，有好的品格，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于学生的德、智、体、美、劳全面发展，对学生的成长大有益处。”所以，班主任绝不能成为单纯的口头说教育，而应当处处严于律己，以全部的人格为学生做好榜样和表率，引导学生自觉形成良好的班风和道德行为规范，真正无愧于“人类灵魂工程师”这一光荣称号。
　　关于班主任如何做到正确的表率，孔子云：“其身正，不令而行；其身不争，虽令不从。”这就形象的提出：班主任要以严肃的生活态度，严谨的治学精神严格要求自己，以此来影响和感染学生，教师要注重形象。具体可通过要求学生不迟到，预备铃响后，教师就要站到教室门口；黑板没来得及擦，教师自己动手擦一擦；地上有纸，教师随手捡起；地没有扫，教师带头拿起笤帚……用良好的师德感染学生，用默默的奉献精神去鼓舞学生，是班主任人格魅力的体现。我曾经为班上学生卫生习惯不好伤脑筋，而当我拿起工具动手做起来时，此时无声胜有声，学生立刻跟着干起来，真是说一千道一万，不如自己做做看。
　　二、在课堂教学中渗透品格教育
　　课堂是教学的主要阵地，小学班主任若能在课堂教学中始终如一地坚持渗透品格教学，一定会收到事半功倍的效果。要在课堂教学中渗透品格教育，首先要求教师必须认真备好每一节课，挖掘出本学科内在的品格因素，把思想教育内容科学地灵活生动地融会于教学过程中，而且要采取多种多样的形式，不能只是教师单独地说教，学生在课堂中去领会，有些内容可以让学生付诸于实践。比如在教学完《长城》时学生领略了我国古代文化遗产的风采，感受到了作者对祖国的热爱，也感受到了古代劳动人民的智慧、创造力，这时教师可以让学生搜集一些古代文化遗产的图片或资料然后交流，让学生把受到的教育从课内延伸到课外，继续感受祖国文化的博大精深。教师还可以把课堂中渗透的品格教育延伸到开展辩论赛、写小作文、开展社会实践活动中去。
　　三、品格教育与活动同行
　　开展丰富多彩的活动，寓教于乐。小学生认知能力强，活泼爱动，好奇心强，但行为缺乏持久性和稳定性，根据这一特点，班主任要一改教育工作的传统模式，把空洞的说教，呆板的灌输变为丰富多彩的活动。
　　（一）通过各项比赛活动渗透品格教育
　　积极组织学生参加学校举行的体育比赛、诗歌朗诵比赛、演讲比赛等活动，在参赛之前充分调动学生的积极性，从全班同学中选出合适的选手参赛，增强他们的集体荣誉感，加强团队精神的培养。在班内还要举行以个人或小组为单位的手抄报、小制作等比赛活动。通过比赛，不仅加强了学生奋发向上的品质，更重要的是借助这一平台，培养了学生团结互助与教师和谐共进的精神。还可以开展一些能调动学生自觉学习好人好事的活动，促使学生自动形成良好行为习惯的积极性，在进行以上活动的同时，加强活动的宣传度，利用黑板及时表扬好人好事，批评不良行为，宣传名人事迹，对活动起到推波助澜的作用，针对小学生的道德行为缺乏持久适合稳定性，可以开展相关竞赛。学期初提出竞赛要求，鼓励学生积极参加，期末进行评比、奖励、竞赛范围涉及学生的学习、生活、纪律、卫生、人际关系，尊师敬老等诸方面，通过此项活动，全方位调动学生进行自我教育，自觉形成良好行为习惯的积极性、持久性，使德育工作深入、全面、有效。
　　（二）通过班队会活动渗透品格教育
　　充分利用好周会、思想品格课对学生进行德育工作。以往的思想品格教育只是一种“形式上学式”的模式教育，只是一种在思想品格课上参照教材对学生进行的形式主义教育，结果导致教师费神费时却收效甚微，其实，除了思想品格课，每周的周会也是对学生的思想状况做以剖析，同时周会更是必不可少的品格教育的阵地。表扬先进，提出不足，并公布本周的奋斗目标，鼓励同学们自觉进行自我批评，自觉主动遵守《小学生日常行为规范》和校纪、班规，自觉性长良好的思想品格和道德规范。因此，班主任可以在劳动节、教师节、国庆节等节日期间可以组织学生开展以节日内容为主题的队会活动，让学生自己组织自己准备，通过这些活动，学生懂得了从小就要热爱祖国，要尊敬师长、孝敬父母，要热爱劳动不能懒惰……使学生知道什么该做，什么不该做，应该做一个什么样的人。
　　（三）通过社会实践活动渗透品格教育
　　丰富多彩的实践活动也是对小学生进行品格教育的一个重要途径，往往教师容易忽视这一环节的展开。教师可以利用学生节假日的时间给他们安排一些社会实践活动任务，让他们通过这些活动受到深刻的教育。比如：在植树节我们可以安排学生开展植树活动，清明节带领他们去扫墓……还可以让学生开展一些调查：调查每家每户的用电、用水状况，调查白色污染，调查水资源的污染等，通过这些活动，都使学生从不同的方面不同程度地受到了教育。
　　（四）充分利用各种宣传资源渗透品格教育
　　班内的板报可以每周一个主题，让宣传委员带领板报小组的人员一周一换，每期都要留一块空白版面记录每周的好人好事、纪律先进小组、卫生先进小组等。班级的网站上也可以载入一些品格方面的内容供学生查看学习。
　　四、把握有效时机，适时进行品格教育
　　对学生进行品格教育若能把握时机，便能起到事倍功半的效果，班主任应抓住以下八个有效时机：1、新学期开始，教师要抓住学生积极向上，立志求新的劲头，因势利导，对学生进行好好学习，有始有终，报效祖国的思想教育；2、学期结束时，抓住学生失败或成功心理活动波动较大的现象，及时引导学生分析原因，找出不足，向学生进行不怕失败，不畏艰难，顽强拼搏，敢于争先的教育；3、社会上发生重大事件或进行重要的有意义的活动的时候对学生进行有针对性的思想教育。例如：利用“向灾区献爱心”活动，对学生进行乐于助人，“一方有难，八方支援”的爱心教育。4、学生取得某种成功时，及时发现学生的闪光点和成功，及时给予鼓励和表扬，激励其继续发扬优点，改正缺点。5、当学生在挫折与失败面前“万念俱灰”时，班主任应给予理解，鼓励和帮助，通过谈心，调查等方法帮助同学查找原因，鼓励学生要有不怕困难和挫折，勇敢面对现实，充满自信的乐观态度；
　　只有抓住有利时机，适时向学生进行有针对性的教育，德育教育才会收到满意的效果。
　　五、关心后进生的品德教育
　　在班级中，后进生是需要特别培育和爱护的幼苗，我们只有用真情的心去填补他们遗憾的空缺，去修补他们的心理扭曲，才能点燃他们的希望。在教学中准确把握后进生转化的契机，会收到事半功倍的效果。从后进生的思想态度、行为表现上看转化契机往往集中在以下几点：
　　1、每个人都有闪光点，发现他们的闪光点，及时表扬他们取得的点滴进步，是激发他们转化的内部动因。
　　2、后进生常常产生逆反倾向，从思想活跃来讲，这是一种积极的思想状态，也是有利的教育时机。教育引导得当不仅可以转化后进生，而且很可能培养出一个具有创造性精神的人才。
　　3、爱是后进生转化的良药，对学生动之以情，晓之以理，给他们温暖和耐心的疏导，才能得到学生的信任，才能激发出他们的热情和兴趣。
　　六、家庭、社会学校齐抓共管，共架德育立交桥
　　作为教师，我们不能只是单单的传授给学生知识，我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，只要我们教师持之以恒，常抓不懈，加强品德教育的步伐一定会迈上一个新的台阶，一定能够培养和造就更多更好的“德、智、体、美、劳”全面发展的具有创新精神和实践能力的高素质的合格人才。而学校的品德教学是否有收获，最根本的是看能否经得起社会的检验。让学校德育教育走出学校，融入社会，同时把家庭教育和社会教育请进校园，如定期召开家长会，进行家访，利用网络等方式与家长进行交流，以便促进学生身心的健康发展。对学生在学校、家庭的表现做一反馈交流，使学校教育和家庭教育形成合力，增强教育德育效果，又如在假期中布置可行的德育工作，以保证德育工作的持续、有效、深入、以此促进德育工作的顺利进行。
　　随风潜入夜，润物细无声”德育工作是一项没有终点，意义深远的工作，这需要任课老师、家庭、班主任的积极配合，让我们齐心协力，共同做好学生的德育工作，为国家培养出一批又一批的“合格公民”和“栋梁之才”。
　　参考文献：
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