【正文】摘 要：信息化手段助力小学语文课堂教有质量目标的实现是我们语文教师在日常工作中的重要期望。为实现这个预期我们可利用信息化手段来助力学生学习兴趣提高，启迪学生学有思维，促进突破难点和体会情感双重实现。
　　关键词：小学语文；课堂质量；信息化手段；提升；运用
　　在“双减”“减负增效”目标达成实践中应用信息化教学方法已经屡见不鲜，其教学应用实施上带来的鲜明新意和让人沉浸的感染性，既能引起学生对语文学与用的兴趣，又能打破时空局限，让学生能够清晰地看清事情发展的前因后果。而且整个过程保持流水线上，不具有思维上的跳跃性，可以使教材中的文本从静态变成动态的视频音频呈现，起到化繁为简、化虚为实的高质量感知效果，并且这样的实施还可让乏味的知识变得有趣，把抽象的文字形象地表达出来，能很好地促进学生理解、巩固和记忆知识。这对于综合素质的提升和学生创新能力的培养起到了巨大的锻炼和促进作用。笔者通过多年的教学经验，认为在小学语文课堂教有质量的实现上进行信息化手段应用是实现学生良好语文核心素养提升的有效方法，是促进高质量课堂建构的必需路径。
　　一、借助信息化实施，提高学生学习兴趣
　　兴趣是最好的老师。任何一项知识建构的有效实现，都需要对所学内容产生强烈的探究兴趣作为动力支撑。教有质量的实现是基于学有效果的基础上的，而促进学生有良好学习兴趣是增强学生学习动力和充分发挥主体作用的有效途径，有利于促使他们主动地进行学习。这是我们能否取得教有质量的关键。在语文教学展开中，采用了生动活泼的信息化手段实施，就可让我们心想事成。例如《火烧云》一文的教学，要使学生对“火烧云变化极多”的描写形成直观感知我们就可利用视频适时切换的方法来体现火烧云变化极多极快的效果。而且还有利于学生对文本中的“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”等色相有个清晰感知。这样实施，显然比口头讲和反复读要有效果，而且还可以在快速变化的界面中感受到火烧云的瑰丽和神奇，趣味性增强，从而在自我内驱方面受到兴趣作用而积极学。在实际教学应用中，我们还可以利用配图朗诵、配乐朗读等多种走进语文的形式，让静止的文本数字化，在动态图象的呈现中更富有新的吸引力，进而让学生在视听盛宴中被激发，沉浸其中。
　　二、借助信息化实施，启迪学生学有思维
　　儿童的思维由于其受年龄较小和生活阅历较少等因素限制，在思考层次上只能从具体的形象性思考出发，富有逻辑的思考很难展开。而运用信息化手段进行教学助力就可以让学生借助他们视听感知获得的素材进行形象思维，甚而自于过渡到抽象思维，为学生具有良好语文素养而促进学生思维发展这一课标要求得到实现。比如《暮江吟》，在教学中，为了让坐在教室中的学生不受到时间和空间的制约，能很好地感受到诗歌的精神内涵，我们就可运用信息化教学手段来解决这样的教学难题，将古代诗词的内涵以图解的方式展现在同学面前，落日沿着天际缓缓而下，河面上一片泛着红光，另一片又是绿波呈现。河边的青草上挂着不少露珠沾着点点水光，也耀射着我们眼发光。仰望天空，一轮弯月悬挂在天幕之上，静静地撒下一道道银光。这一刻，那生涩的、枯燥的诗句化作了生动的图景，学生感到无比兴奋。基于这种意象认知和刺激，我们可以发现学生不仅消除了思想上的阻碍，而且还与诗歌在情感上有了很大的共鸣，学习兴趣内驱思维活跃，他们很快被吸引其中。这样实施让原本晦涩难懂的古代诗词就变成了简洁明了的直观感知，既提高了理解速度又使学生倍感学有氛围。此时，我们再让同学们用自己的话语来描述所感知到的情景，他们头脑中自然就要很多体验“吐”出来，实现了观、想、说的合一，促进了学生思维发展。
　　三、借助信息化实施，突破难点体会情感
　　小学的语文教学既要让孩子学会运用语言，又要让他们在不知不觉中接受道德修养，发展情感态度。这是我国语言教育的一个重要任务，也是一个很大的教学难题。如今的语文课堂采用了信息化手段实施，大大降低了学习困难，实现了突破难点有速度，情感培养有效率的效果。比如《飞夺泸定桥》，为了让学生更好地理解红军在大渡河北行时的英勇事迹，并从文字行间中学习到红军在抗战中无所畏惧的精神。针对这样的难点突破和情感培养我们在实施时就可利用信息化手段呈现这一段影像，让学生亲历红军的渡江忘我行为：枪林弹雨下，一群奋不顾身的红军战士爬上钢索，边前进边铺木板边战斗，那一往无前的舍我的豪迈精神深深打动了学生。此时，我们再让学生与文本相联系，在自读平台上进入到教材的字里行间，这样就可以使他们对文本的内容有了更深的了解，并被革命英雄事迹所教育，在他们内心自然就会有下定决心好好读书的感慨。由此可见，要让我们承担的语文课堂教有质量，实现拓质增效就应利用信息化手段来助力，这样既可使的教学预期快速实现又可以缓解德育工作中的困难，从而使教学工作和德育工作的实施难点得以破解，让学生在发展语文素养中也促进了他们情感态度的形成与发展。
　　总之，在全面推进“双减”“减负增效”的教育实践中我们应将信息化手段果敢地应用于课堂实施，让同学们在趣味中学语文和用语文，在强化对知识的掌握建构中实现语文素养的提升。作为一线教师要通过信息化手段提供的平台和资源积极训练学生的语文实践和提高他们的学习兴趣，在增强他们学有效率的过程中实现师者的教有质量追求，真正助力他们得到语文上的更好培养和发展。
　　参考文献：
　　[1]张春萍，小学语文在多媒体技术应用中得到质量提升[J].教育现代化，2019年。
　　[2]郭小祺，多媒体助力语文教学达到“双减”“减负增效”目标，[J].科技风，2019年。