【正文】摘 要：随着教育改革的深入，教学已不再是简单地传授知识。从小学数学教学来看，教师要以教学目标和教学任务为前提，以提升学生的学科素养和综合素养为终极目标，在教学过程中，有效地导入能提升数学课堂教学效果。
　　关键词：信息技术；小学数学；课堂导入 
　　一、信息技术在小学数学教学中的应用
　　在互联网飞速发展的时代，信息技术已经渗透到不同领域，并且成为各个行业发展的助推器。在小学数学教学中，我们可以引入信息技术，从导入环节入手，逐步提升教学效率和教学质量。本文将侧重于两方面的内容：其一，信息技术在小学数学教学中的导入原则；其二，信息技术在小学数学教学中的导入方法。导入具有“承上启下”的作用，不仅能连接旧知识，还能为新知识做好铺垫工作。虽然，导入环节只占整节课的区区几分钟，但是正是这短短的几分钟时间却可以决定整节课的学习效果。
　　二、信息技术在小学数学教学中的导入原则
　　通过分析和梳理成熟的导入方法，我们可以总结出如下几个主要原则：
　　首先，趣味性原则。考虑到小学生爱说爱动的天性，需要用一些“新鲜”事物来吸引他们的注意力。一旦小学生兴趣十足，就会带着问题去思考，思维的活跃度就会大大增强，在教师的带领下亦步亦趋，紧跟教师的教学思路前行。
　　其次，自主性原则。在传统教学模式中，教师具有不可撼动的权威性，学生们的主动性被束缚，自主学习更是无从起。为此，我们在课堂导入环节，必须增加师生互动内容，重视学生的主体地位，充分调动学生的学习热情。
　　最后，启发性原则。我们切不可忽视这短短几分钟的导入，如果运用得当就能无缝衔接导入内容与教学内容，这样的教学不会有突兀感。导入内容要有“留白”，让学生有足够的思考空间，以此提升学生的思维能力。
　　三、基于信息技术的小学数学课堂导入策略
　　（一）故事导入法。 
　　故事导入法由来已久，学生们也非常熟悉，但整体效果不尽如人意。究其原因，教师并非讲故事的专业人士，单薄的语言很难支撑内容丰富的故事。因此，我们可以引入新的形式完成故事导入，此时信息技术的出现能够很好地解决上述问题。通过信息技术，小学生能够获得多重感官刺激，从而产生浓厚的学习兴趣，有助于提升教学效率与教学质量，以“多位数乘一位数”内容为例，导入环节使用多媒体设备，可以讲述有关加减乘除相关的故事，采用动画形式，通过拟人化的形式进行对话，乘号——绝大多数的数字遇到我，肯定会变大；除号——绝大多数的数字遇到我，肯定会变小。这种趣味性的对话形式能让学生快速记住乘法、除法的特点，还有助于巩固前面的知识，从而起到承上启下的导入作用。
　　（二）资源导入法。 
　　小学数学教学引入信息技术，必须考虑到是否能达到预期效果，否则不仅不能事倍功半，还可能起到画蛇添足的作用。为此，教师应该紧紧把握信息技术的特性，充分发挥网络资源优势，顺利完成导入工作。选择网络资源时，要考虑到教学目标和学生的特点，保证网络资源的适用性。有关文字、图片或视频，都要在某一特定时间内发挥出相应的作用，比如：在学习“负数”时，很多小学生很难理解这个生涩的概念。此时，我们可以引出地理知识，“世界上的最高峰”“我国陆地上最低的地方”“世界上最低的地方”，喜欢读书的学生能快速回答出答案：珠穆朗玛峰、吐鲁番盆地、马里亚纳海沟。此时，引入海拔这一概念，并配合图片、视频，让学生理解地势地形的高与低，是以海平面为“分界线”的，怎么区分高于海平面或低于海平面呢？这就要求我们引入“＋”和“－”，出于习惯有关正数一般不用“＋”表示。此时，再回到教学内容“负数是什么？”“负数如何表示”，学生们就很容易理解了。
　　（三）微课导入法。 
　　近几年来，微课成为广受学生们喜欢的教学模式。微课以信息技术为基础，针对某一个或两个小知识点进行讲解，借助微课导入能提升教学效率。当然，为了保证导入效果，教师可以适当增加文字、图片、音频，学生们也会利用课余时间慢慢摸索这种技术，有助于学生全面发展。比如，在学习“多边形面积”时，教师要考虑到几个教学难点：“三角形面积公式”“梯形面积公式”“平行四边形面积公式”，按照“渗透”“转化”的基本思想制作微课，并在导入环节播放该视频，就能让小学生快速理解公式的由来。
　　（四）教具辅助导入法。 
　　在信息技术的辅助下，能够实现沉浸式教学。在教学过程中可以借助各种辅助教具，从而提升情境的真实效果，便于学生更好地理解相关知识，比如，在学习“分数与除法的关系”时，教师可以引入一些教具，从“线上”和“线下”两个角度去讲解，从而让理论知识更具实践价值。比如说，借助多媒体设备完成如下问题：“现有大小相等的3块月饼，如何将它们平均分给四位学生呢？”，该问题不仅涉及分数，还涉及公倍数。通过视频演示，将每块月饼切成四等分，总分数达到12份后，重新分配就能解决该问题。在“线下”则可以借助扇形、圆柱形等教具进行实践，从而有效提升学生的动手能力。
　　综上所述，课堂导入对于提升小学数学教学效果意义重大。在互联网信息时代，发挥信息技术的作用，能够有效提升课堂导入价值。实践证明，引入信息技术需要考虑到小学生的认知能力和教学内容。在海量的信息中寻找恰当的教学素材，通过后期处理呈现给学生不一样的导入内容，从而提高学生的学习兴趣，促进学生健康全面的发展。