【正文】摘 要：音乐是“五育并举”的重头戏，关乎到小学生的综合素养。在小学阶段，学生自主学习音乐的能力不足，自控力相对较差。为此，小学音乐教师需要考虑小学生的实际特点，通过引入趣味性元素，让音乐课堂变得更为精彩，不断提升小学生的音乐学科素养水平。
　　关键词：小学生；音乐课堂；小学教学；音乐游戏
　　小学音乐教学能培养小学生的审美情趣，具有美育教育的重要作用。在新课改和“双减”背景下，小学音乐教学必须不断创新，打破传统教学模式的禁锢。在音乐教学中，融入游戏元素，能增加教学的趣味性，让学生积极参与到教学之中，以下就此进行简要分析。
　　一、趣味音乐教学的重要性
　　（一）借助音乐游戏调动课堂氛围
　　音乐课堂增加一些小游戏，势必让课堂变得多姿多彩。学生们也能在潜移默化中感受到音乐之美，在游戏中学到音乐知识，音乐素养也会随之提升。每完成一节课都有意犹未尽的感觉，并对下一节课充满期待，使枯燥乏味的课堂教学变得丰富多彩，也能起到寓教于乐的作用。
　　（二）游戏能激发音乐兴趣
　　“兴趣是学习的原动力”，如果学生兴趣满满，必然愿意参与到学习活动中。为此，教师要从一些有意思的小游戏入手，充分调动他们的学习积极性。比如说，在课堂上播放小学生喜闻乐见的动画片，给他们讲解片头曲和片尾曲，在背景音乐的渲染下，带领小学生做游戏，真正实现“在学中做”“在做中学”。这种音乐游戏会深深烙在小学生的脑海中。
　　（三）有助于小学生更好地理解音乐
　　小学音乐教学以启蒙教育为主，考虑到小学生无法理解抽象的音乐知识，要选择一些通俗易懂的游戏素材。比如说，多数小学生无法对音乐产生共鸣，更无法准确把握乐曲背后隐藏的文化知识和社会习俗，这就不利于大家理解音乐作品。如果增加音乐游戏环节，就能让小学生更好地记忆音乐之外的知识，并能在脑海中留下节奏和韵律“痕迹”。如果能积极参与其中，更有助于大家理解。
　　二、借助音乐游戏提升小学音乐教学趣味性的方法
　　（一）借助音乐游戏开展教学
　　音乐本身就具有跳跃性，正是音符的跳动，才让音乐作品具有了生命。在音乐训练中增加小游戏，能让歌词、曲调变得更为具象。这种模式能让学生获得良好的体验感，更好地理解音乐知识和音乐技能。比如：很多音乐作品与动物有关，教师可以专门播放这类音频或视频，先让大家倾听，分辨乐曲中出现了哪些小动物。在这个过程中，小学生们还体会到节奏感，或者边欣赏边模仿。这样就能激发大家的热情和积极性。
　　（二）选择与教材同步的音乐游戏
　　教材是开展教学的依据，音乐游戏是一种辅助性的教学模式。教师要细细研究音乐教材，开展有效的教学准备，以《小号手之歌》一课为例，该歌曲节奏是教学难点。如果平铺直叙的去讲解，小学生肯定觉着枯燥无趣。为此，我们在教学中引入拍手游戏，通过拍手掌握该歌曲的节奏特点。拍手可以贯穿整个教学过程，学生们一边拍手一边演唱，这样能快速推进教学进度。
　　（三）借助多媒体探索高效课堂
　　多媒体设备已成为学校教学的重要手段，将其应用到音乐课堂，能让游戏教学变得更丰富多彩。一直以来，教师一句句的教，学生一句句的学，让学生产生了强烈的厌倦感。教师可以将教师领唱与多媒体跟唱相结合，还可以让学生们猜音乐谜语，通过多媒体展示图片、音频或视频，谁猜出一个谜语，就可以随意指定其他同学演唱一首（或几句）歌曲。这种模式还可以和小组竞赛结合起来，看看哪个小组表现得更出色，比如：在学习《放牛放到小河边》这首歌曲时，教师可以先示范演唱，然后随机出一些音乐谜语，回答正确的学生可以指定某位学生领唱。当然，这种领唱可能是“失败”的，此时需要重新播放录音，让大家再次领悟其中的节奏和韵律，然后再继续该游戏。
　　（四）在游戏中融入音乐知识和技能
　　为了让小学生掌握更多音乐知识，不断提升音乐鉴赏能力，必须让大家掌握相应的音乐知识和音乐技能。将这些知识与技能融入到游戏中，以此吸引小学生的注意力，比如：在学习《祖国妈妈》这一曲目时，可以增加游戏闯关内容。根据音乐教学目标设定若干“关卡”，按照由易到难的原则，将音乐知识和技能进行分类，并设置若干问题。第一关，认识四拍子。第二关，参与伴奏（打击乐）。第三关，试唱。所有学生都要完场上述三关，或者采用团队形式，采取竞赛形式，这有助于激发学生不服输的精神。此外，划分节奏、练习打节拍、练习演奏等都可以增加游戏元素，从而让教学更丰富多彩。
　　（五）在情境教学中增加游戏内容
　　情境教学的作用毋庸置疑，在情境教学中增加游戏内容，与小学生爱玩的天性相吻合，还能突出情境教学的效果。比如，在一些户外互动中，可以选择一些欢快的乐曲，教师和学生们边歌边舞，让音乐与游戏深度融合在一起。教师则需要对这类活动进行综合评价，对于表现出色的学生，要给与奖励和表扬。同时，还能借助游戏培养小学生的团队合作意识。
　　三、小学音乐课堂趣味教学的注意事项
　　顾名思义，小学音乐教学的核心离不开“音乐”与“教学”这两个部分。上文提及的“游戏”、“情境”等都是辅助手段。在开展教学过程中，要保证教学的针对性，既要让小学生感受到快乐，更好的掌握相应的知识和技巧。另外，音乐游戏时间不宜过长，否则就有了喧宾夺主之嫌。同时，音乐游戏要强调安全性和纪律性，尤其在有限的课堂空间内，要避免发生磕碰等情况。当然，教学过程中要兼顾学生的差异性，尽量采用因材施教的方法。
　　总结
　　总之，音乐教学要尽量依托学生的兴趣，借助音乐游戏这一手段，让小学生对音乐产生浓厚兴趣，并积极投入到学习之中。教师要时刻关注学生学习情况，构建出高效的音乐课堂，提升小学生的综合素养。