——例谈特殊单亲家庭孩子的教育策略

　　一、案例背景
　　单亲家庭孩子，往往对周围人或事物产生极强的敏感性。如果没有得到好的教育和引导，有些孩子就会变得很内向、自卑，或者放纵自己，出现极端性格。
　　然而随着社会的发展，全国各地的离婚率逐年上升。这就意味着将有越来越多的孩子面临与父母的分离，成为单亲孩子。面对这一特殊群体，班主任该怎样辅导教育会更有效呢？下面，笔者就以本班的一个单亲孩子小楠为例，和大家一起共同探讨这个教育话题。
　　二、案例描述
　　镜头1：2019年10月21日星期一，小楠同学没来上学。我打电话问孩子妈妈原因。她说：“孩子和我吵架，星期六晚上离家出走了，到昨天晚上刚回来的，今天读书不来了。”
　　镜头2：2020年1月（寒假），小楠和母亲发生争吵后，一气之下，竟然跑到附近山上，并用树枝等搭了个简易棚，准备在山上过夜。后来，幸好姥姥找到了他，母子关系才得以缓和。过了几天（春节），小楠又和母亲吵架了，不管寒冷，赌气走入姥姥家附近的小河里，幸好有他人看见硬把他拉回岸边，才没酿成大祸。
　　镜头3：2020年5月26日早上，阴雨绵绵，小楠同学又没来上学。我便打电话催促孩子母亲，没想到妈妈紧张地回答：“今天小楠读书不来了，他在家拿刀子闹自杀呢！”
　　（补充说明：由于以上镜头，都是从我的日记和微信记录中选取的实例，所以利用谐音将这位小男孩化名为“小楠”。）
　　三、寻根问源
　　原来，小楠是从湖南转过来的。不幸的是，在他三岁时遇上父母离异，随后又跟着母亲千里迢迢地来到了余姚泗门。目前家中只有母子两人，而母亲文化不高，现在一家私人小厂做装配工，早出晚归，很少有时间陪伴孩子，且性子比较急躁，所以母子俩吵架已是家常便饭。尤其在2020 年突如其来的疫情期间，母子俩天天待在一起，矛盾摩擦更为频繁。渐渐地，小楠逐渐意识到其他孩子都有父母的双重关爱，而他却生活在单亲家庭里，连身边唯一的亲人——妈妈也经常打骂他，心里非常失落，总觉得自己是世界上多余的人，才逐渐出现了如上述镜头“离家出走”、“跳河自杀”、“拿刀割腕”等过激行为。
　　四、智慧引领
　　众所周知，单亲家庭孩子由于缺失了父（母）一方，在教育力度上就会显得势单力薄，力不从心。而类似于小楠这样的外地单亲孩子的教育问题则更为棘手。为了能找到有效帮助小楠的教育方法，我不禁想到了泰国的一则公益广告《最放弃不了的人是你》里面的主人公阿chao，因为他俩有很多相似之处。所以我就向阿chao的数学老师学习，先查阅了很多关于单亲孩子教育的文章或书籍，然后边摸索边实践，发现“以爱为底色，静待花开”的方法是非常有效的。具体做法归纳如下：
　　（一）、巧换“包装”，精准契入，爱上学校
　　德国著名哲学家雅斯贝尔斯说：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。”为了能唤醒小楠的灵魂，让他养成良好的习惯，我首先想办法进行多方位的包装。
　　1、身份包装：记得孩子在刚入学时曾跟我说：“老师，我觉得你很像我的姥姥。”自此后，我就跟他约定，我就是你泗门的姥姥，学校就是姥姥家，每天家里与妈妈吵架时，你可以随时打电话找姥姥，不过前提是你必须每天都来学校看姥姥，不得赖学，这样做旨在让外地孩子在泗门多了一份亲情可以依靠。
　　2、语言包装：我常以姥姥的口吻叫唤他的小名，看到他犯错时，总是先说七层类似优点的好话，最后才学着他说话的腔调指出需改正的某个不足之处，这样润物于无声，帮他逐个改掉了坏习惯。
　　3、行为包装：为了能让孩子参与学习，我总是先让他完成一些简单的指令，再给他以语言、拥抱、物质等奖励，然后再鼓励他完成学习上的一项任务，这样孩子容易接受。当他的行为出项反复时，我就让他用唱歌、或做一项体力活来代替惩罚，努力唤醒孩子积极改正的决心。
　　（二）搭建平台，特设“专道”，陪助引领
　　由于小楠是外地生，在这儿举目无亲，收到的关爱较本地孩子少，所以我根据小学生的成长规律，又为他搭建了许多专属平台，给予他“特殊待遇”，旨在榜样引领和温暖补充。
　　1、故事引领。在刚开始的一段时间里，我利用孩子爱看电视的心理，全班只默许他可以在下午的营养餐时间到办公室边吃小点心，边看澳大利亚励志大师尼克.胡哲等短视频或用手机听故事，令他的心灵受到撞击。
　　2、生生结对。平时，我还选派了一些班级优等生，常陪伴他一起玩耍和学习，在活动中让他感受到班级的温暖，引领他学会自信，日益融入班集体。
　　3、书信传情。我蹲下来和他约定：咱们既是亲人，也是好朋友，如果今后他碰到烦心事或困难时，都可写在纸上，并放到指定处，而我则定会在24小时以内写回信或帮他解决，否则断交；反之亦是如此。这个方法很实用，随着书信的传递，缩短了彼此心灵的距离，还使他学会了尊重和体谅。渐渐地，书信减少了，而我俩的感情却日益深厚，小楠与妈妈的关系也缓和了许多。
　　（三）酌情分工，家校共育，健康成长
　　著名教育家苏霍姆林斯基指出：“学校和家庭是一对教育者。”孩子的教育是全方位的，只有家校共同合作，教育目的一致，才能更有利于孩子的全面发展。为此，我分两步着手。
　　1、书籍引领，书香环境。我考虑到孩子妈妈文化不高，也爱耍小孩子脾气，所以先以大姐姐的角度与她聊些女人话题，然后向她推荐《遇见孩子，遇见更好的自己》、《被讨厌的勇气》等书籍，引领她调整自己的心态，规范自己的言行，尽力为孩子营造一个良好的家庭成长环境；
　　2、重新分工，保驾护航。我与她一起协商分工，由她负责孩子每天按时接送上学、放学，并在家指导孩子完成一些简单的家务劳动；至于做作业、与人相处等方面由班主任我尽力负责。这样妈妈的负担减轻了，心理压力小了，脾气少发了，母子关系也更加缓和了。
　　五、实施成效
　　以爱为底色，叩响心灵之窗。几年来的事实证明，面对类似小楠这样单亲家庭的孩子，我们班主任应蹲下身来，用爱浇灌，并耐心地帮他捉虫、施肥，不厌其烦地陪着他、引领他，这样随着时间的推移，终会有开花结果的那一天。目前，小楠已逐渐树立信心，慢慢脱离“特殊待遇”，和其他学生一样积极向上，正如他的习作中所写：“我有一个‘会魔法’的老师，是她把我变得有礼貌；是她让我养成了每天回家要写作业的习惯；是她让我看到了生活的希望……我长大了，也要当个‘会魔法’的老师！”当我看到这样的“花朵”时，心里欣慰之余，更深刻地领悟到“老师这份工作不同于其他职业，最重要的是，老师不能期待高薪高职或者世俗的成功作为回报，他们能得到的主要是精神价值回馈，这也是真正的老师会因此而自豪”！
　　六、案例反思
　　（一）“蹲下”，是理解的开始
　　为什么孩子不听你的话？因为你没有走进孩子的心。人不论年龄大小，在与他人交往时，都渴望思想和感情上平等的交流。尤其在面对类似小楠这样敏感的单亲孩子，我先蹲下站在孩子的角度理解他，再想方设法与其母亲沟通，帮他创造成长的沃土。然后再精心包装自己的身份、语言、行为等，以爱为底色，逐渐走近孩子的心，让他倍感温暖。这样他才会在潜移默化中跟着我向前走。
　　（二）“抱起”，是转化的专道
　　当我们在蹲下来与这些特殊孩子平等交流的同时，更应该为他们的未来着想。我们可以将他们抱起来，为其增设“专道”，给予高规格的特殊待遇，扩大视野，拨动心弦，可以加速孩子的转化。比如案例中，我抓住小楠爱看电视的喜好，特许他到办公室看励志视频、听启蒙故事等，然后逐渐加码，使他建立自信，飞速发展。
　　（三）“放飞”，是成功的突破
　　从心理学的角度来讲，特殊孩子的辅导过程是先引导孩子认识自我开始，然后不断深化诱导和巩固的过程。班主任老师可采用由扶到放的方式，逐渐让孩子参与正常的学习生活和班级管理等。当然，在此过程中孩子难免会出现反复行为，我们在全程要多加赏识，不带强迫，只有放飞孩子的心灵，感受到责任感的驱使，就能创造出奇迹，达到成功的彼岸！