【正文】摘 要：审题，是学生学习知识的一项非常重要的能力，首先教师要提高对审题能力对学生学习知识重要性的认识，其次要反思如何在教学中培养学生的审题能力，并付诸到日常的教学实际中去。
　　关键词：小学数学；审题能力
　　日常教学工作中，很多老师会有这样的体验：学生分析考的不理想的原因经常是“粗心、马虎，题目没看清就做题”，但下一次，可能问题依旧、原因依旧。这其实是学生由于审题不清导致的解题障碍，在粗心马虎的背后暴露的正是学生的审题能力不足的问题。因此，找到学生审题障碍的原因与对策也是提升教学效率的重要方法之一。下面，笔者结合自身的教学体会尝试谈一下自己的看法。
　　一、分析小学生数学审题障碍形成的原因
　　（一）学生自身的原因
　　1、阅读量不够，不能理解题目的意思。尤其是低年级的学生识字量少，读题还需要老师家长的帮助。他们对文字形式呈现的数学题阅读起来感觉很困难，他们抓不住题目中的重点词，弄不清题意，所以没法解题。
　　2、对审题不够重视，只求完成任务。看完题目，仅凭印象或经验去解决问题，没有很好的读题审题。
　　3、不会抓关键词，寻找有用的关键信息。读题时不能对题目进行正确、全面的观察，往往被一些表面现象所吸引，找不出题目中蕴含关键信息的那个词。
　　（二）教师教学方面的原因
　　1、包办代替。对学生审题能力的培养不够重视，讲的太多帮助学生完成了审题任务，在此过程中，学生的思维只是被老师的流程牵着走，没有得到锻炼。
　　2、给学生的审题时间不够。总是担心在规定的时间内完不成教学任务，学生还没审明题意要求，便开始讲解。
　　3、不注重学生的阅读与口头表达能力的培养。认为阅读和口头表达能力的培养是语文老师的任务，不注重在课堂上对学生的阅读和表达能力进行有意的培训，既忽略了学科间的关联性，也忽视了数学学科语言的特性。
　　二、小学生数学审题障碍的解决措施
　　审题，是学生学习知识的一项非常重要的能力，首先教师要提高对审题能力对学生学习知识重要性的认识，其次要反思如何在教学中培养学生的审题能力，并付诸到日常的教学实际中去。
　　（一）培养学生的审题习惯。
　　首先要让学生自身认识审题的重要性。学生做错了，让学生说说为什么会做错？考试结束，让学生分析哪些是因为没有认真读题做错的，因为粗心马虎丢了多少分！使学生知道自己有些题不是因为不会做，而是因为没有认真审题才会做错题，从内心重视审题，让他们体会认真审题的重要性。
　　培养学生在日常学习中的审题习惯应该贯穿于我们日常教学的每一个部分，要经常练习、处处练习。
　　（二）培养学生的审题能力。
　　下面我就图片题、计算题、解决问题、文字题如何培养学生的审题能力谈谈自己浅显的看法。
　　1、读图审图能力的培养。可以在课堂上用好主题图。新课程实施以来，主题图成为小学数学教材编写的一大特色，大多数教学内容都是以贴近学生生活的情景形式来呈现。在观察主题图时，鼓励学生多观察多说，培养学生有序、有效的读图，收集相关的数学信息，理解数学的概念。随着年级的增长与老师的引导，学生会从最初的直观印象，描述主题图中的蓝天白云，到能从主题图中提炼出数学信息，并用数学语言描述主题图，明白主题图的内在含义，从而提高孩子们读图审题、解决问题的能力。  
　　2、计算题的审题能力培养。计算题的学习贯穿于数学学习的全过程，是学好数学的基本功之一。在教学计算题的过程中，要求学生先“看”，看清数字、看清符号；再“想”，想算理，想先算什么再算什么，从哪里算起；然后“写”，写的时候要注意格式，注意数字书写的规范性；最后“查”，查数字有没有写错，检验结果的正确性。这样的审题刚开始时会有点慢，但只要学生掌握了方法，练的多了，速度就会得以提升，正确率也会大大提高。
　　3、解决问题类题目的审题能力培养。从“应用题”到“解决问题”，新课标对其提出了更高的要求，内容更加的丰富。我们要着重培养学生的分析能力。首先以读入题，初步了解题目的内容，再边读边推敲词句，准确理解题意，从而也培养了学生书面语言的阅读能力。然后复述题意，让学生用自己的话说说题意，这个过程在教师讲课和讲解练习的过程中是很重要的，教师要不怕花时间，不能因着急而替学生说，耐心一点、多引导一点。复述题意能准确地反映出学生对题意的理解程度，有利于培养学生的概括能力和数学语言表达能力，从而提高审题能力。比如在三年级上册“倍的认识”中有这样一个解决问题，“全世界的蜂鸟约有315种，古巴的吸蜜蜂鸟是世界上体形最小的鸟类，体长只有56毫米，大小和蜜蜂差不多；最大的蜂鸟是巨峰鸟，体长比吸蜜蜂鸟体长的4倍少9毫米。巨峰鸟的体长是多少毫米？”咋一看，这个解决问题包含的信息量很大，造成了学生思路的混乱，解题的过程也是五花八门，甚至于数据“315种”也出现在了解题过程中。在讲解的过程中，让学生先读题再复述题意。初次复述题意，学生将题目中所有的信息全部表达了出来，生怕漏掉了一点。“但我们在解决‘巨峰鸟的体长是多少毫米’这个问题时，需要哪些信息？”，面对这个问题，学生还是思考了一段时间。“古巴的吸蜜蜂鸟是世界上体形最小的鸟类，体长只有56毫米；最大的蜂鸟是巨峰鸟，体长比吸蜜蜂鸟体长的4倍少9毫米。”“嗯，不错，能不能把这个解决问题用自己的话概括的更简单一些？”经过一段时间的提炼，学生终于用简短的语言表达出了这个解决问题“吸蜜蜂鸟体长56毫米，巨峰鸟体长比吸蜜蜂鸟体长的4倍少9毫米，巨峰鸟的体长是多少毫米？”，并画上线做了记号。学生通过读题、复述、提炼、理解很好的解决了这个数学问题。
　　4、文字题的审题能力培养。文字题是计算题与解决问题之间的一种题型，有些文字题层次多、数量关系复杂。那么就要教会学生从问题入手，抓取关键词和关键信息，寻找主干句，理清数量关系。和解决问题的审题能力培养有很多的相似性。并且可以利用线段图，将文字题转化为基本的解决问题，方便自己理解。
　　审题能力的培养是学生思维发展的关键。它是一个长期潜移默化的过程，我们在平时的教学中要有意识有计划的培养学生这方面的能力。从培养良好的审题习惯入手，相信学生能真正成为学习的主人。