【正文】摘 要：课堂有效管理的教学策略：建立有效课堂环境是建立有效课堂管理的前提；保持课堂互动是有效课堂管理的衡量尺度；促进学生成长是有效课堂管理的最终目标。
　　关键词：美术课堂；教学策略；课堂管理
　　美术课堂管理是指美术教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境。引导学生学习的一系列教学行为方式。是教师通过协调美术课堂内师生间、学生间的关系而有效地完成预定的教学目标的过程。我们都知道，在这个过程中，课堂纪律起着保障作用，如果没有纪律，美术课堂教学就无法顺利进行。
　　课堂是教师、学生及环境之间形式的互动情境。课堂管理就是建立有效课堂环境、保持课堂互动、促进课堂生长的过程。其中。建立有效课堂环境是建立有效课堂管理的前提，保持课堂互动是有效课堂管理的衡量尺度；促进学生生长是有效课堂管理的最终目标。
　　小学美术教学的内容非常广泛，同时在教学中渗透审美教育，侧重培养学生的素质和学生对自然、生活、艺术的感受和认识，课堂气氛要求轻松活泼。可是由于农村学校教学素材的匮乏和教学条件的限制，加之农村小学生活泼好动的天性，课堂管理就成为困扰许多美术教师的一大问题。
　　我们开展有效的课堂管理，主要有三个方面的策略：课堂管理的情感策略，课堂管理的规范策略，课堂管理的教学策略。本文主要探讨课堂有效管理的教学策略。
　　一、通过获取学生注意来管理课堂
　　一位好的美术教师应擅长于随时吸引学生的注意力，避免其注意力转移而引起课堂管理不当。为吸引学生注意力，教师应首先注意自己的声音力度。美术教师在课堂上声音太小，学生们听不清楚时，注意力就开始转移到与学习无关的事情上去了。另外，随时提问也不失为好方法。当学生知道老师随时有可能对他提问时，他就无意中把注意力集中在老师所讲的问题上，因此教师应不断地提出问题让学生思考，吸引其注意力。
　　同时教师应注意到课堂上发生的所有情况，并用言语或非言语手段予以适当处理。
　　例如，一位教师在讲未版画制作的方法时，同时注意到两个学生在小声说话，这时教师就提出问题：“木版画制作的一般步骤是什么?”同时迅速走到那两个学生的桌子旁，平静而严肃地说：“把手放在自己身边。”然后走到教室前面的讲台上，对其中一个学生提出进一步的问题：“在刻制版画时有哪五种刻法?哪一种才是最安全的刻法?”教师的这种洞悉力，有助于避免学生问题行为的产生。使课堂保持良好的秩序。这位教师一方面提出问题，以教学内容吸引全班学生的注意力，另一方面及时用言语制止了个别学生的违纪行为，将他们的注意力转移到教学中来，使教学活动顺利进行，学生在课堂上不会轻举妄动，从而避免可能发生的扰乱课堂秩序的行为。
　　另外，教师应具备在同一时间内能注意或处理两个以上事件的能力，也就是在同一时间内，既能照顾到全班学生的学习活动，又能回答个别学生的问题。
　　例如，教师在指导小组合作实践练习版画制作时，一方面指导全组学生如何上墨，另一方面迅速地回答个别学生提出的问题而不影响小组活动的顺利进行。缺乏经验的教师有时会因为处理个别学生的问题而导致拖延时间过大，使大多数学生精神涣散而影响本课内容的掌握和消化。
　　二、揣摩学生心理，激发学生学习的兴趣
　　呆板的教师不是好老师，好教师能够以他的热情、活泼使其课堂教学生动有趣。创设生动活泼、多样化的教学情境可以激发学生积极的学习动机与兴趣。教师可以组织多种形式的教学活动，如比赛、合作学习、参观、演说、角色扮演等，有利于提高学生的积极性。也可使用幻灯、投影仪、录像等多媒体教学手段，使教学内容更直观、生动活泼。
　　教师还应注意课堂教学的趣味性，美术教师应利用一切手段，想尽一切办法使美术课生动有趣，使教法多样化。这样不仅有利于孩子们美术技能的学习，也有利于课堂的管理。
　　三、发挥评价的作用，不断激励学生
　　即使在最理想状态的课堂教学环境中，学生也总会遇到这样或那样的阻碍或者挫折。如果没有激励的措施和行为，这些阻碍就会真正成为整个课堂管理的障碍。激励是有效课堂管理的核心。通过激励策略达到课堂管理的目的，使阻碍朝着良性的方向发展。
　　事实上，明确的教学目标为师生的前进指明了正确的方向，良好的课堂环境是目标实现的基础。为良好的师生沟通提供了一种不断前行的手段，而成功的激励为战胜前进过程中的障碍和维持持续的课堂活力提供了保证。很长一段时间以来，教师在课堂管理过程中通常是惩罚多于激励，通过惩罚实现学生的顺从，达到课堂控制的目的。实践证明这是极其低效的。有时甚至会适得其反。
　　良好的课堂行为习惯并非一朝养成，需要长期的培育和坚持，而最好的方法就是通过不断地鼓励和科学的评价手段。激励学生进步，满足学生需求，形成课堂中积极向上的气氛。如果能做到有效地激励学生，学生的热情就会随之而生，并会体会到挑战的兴奋、活动的刺激和成功的喜悦。